中美母语教材课后练习设计的比较研究——以人教版高中语文和《美国语文》为例的任务书任务书一、研究背景随着全球化进程的加速，中美两国之间的教育合作越来越广泛，其中母语教育合作成为重要方向之一。中美两国的母语课程教材不同，不同的教材在课后练习题的设计上也有着不同的特点。本研究旨在对比分析人教版高中语文和《美国语文》两本教材的课后练习题设计，探究不同教材的课后练习设计是否存在差异，以及差异的原因。二、研究内容1.搜集人教版高中语文和《美国语文》两本教材中同一章节的课后练习题，并进行比较分析。2.分析比较不同教材的课后练习设计的差异，归纳差异的原因。3.根据比较和分析，在总结两种教材课后练习设计的基础上，提出未来教材设计的建议。三、研究方法1.文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外母语教材设计和课后练习题的研究现状。2.对比分析：将人教版高中语文和《美国语文》两本教材中相同章节的课后练习题进行对比分析，归纳出差异点。3.问卷调查：通过问卷调查收集中美两国教师对课后练习题设计的看法和建议。四、研究意义1.探索中美两国母语教学中课后练习题设计的差异，为中美母语教学合作提供参考。2.为中国的母语教育改革提供借鉴和启示，促进母语教育模式的创新。3.提高教材编写者和教师对课后练习题设计的认识，促进教育教学的改进和提高。五、研究进度计划第一周：文献调研，了解相关母语教材设计和课后练习题的研究现状。第二周：搜集人教版高中语文和《美国语文》两本教材中相同章节的课后练习题。第三周：对比分析不同教材的课后练习设计，并归纳出差异点。第四周：设计问卷，开展调查，收集中美两国教师对课后练习题设计的看法和建议。第五周：整理问卷调查数据，对比分析中美两国教师对课后练习题设计的不同看法。第六周：撰写研究报告，总结两种教材的课后练习设计的特点和差异，并提出未来教材设计的建议。六、参考文献1.郭雪.课后练习设计在母语教育中的作用探析[J].北方中小学教育(理论),2009(3):15-16.2.董永彩.母语教育教材中课后练习的设计[J].中国课程教育研究,2015(3):29-30.3.骆云.美国语文教材中课后练习题设计浅析[J].傅剑生教师,2019(3):93-94.4.People'sEducationPress.高中语文.人民教育出版社,2019.5.Gaddis,P.D.,&Ritter,J.K.AmericanLiterature:AmericanVoicesandAmericanPerspectives.PearsonEducation,2007.