根据教学内容对学生产生影响方式，学校的课程可以划分为正规课和非正规课程。正规课程亦称显性课程。学课程又称为分科课程。非正规课程又称潜在课程或隐性课程。非正规课程的特点：1、隐蔽性2、分散性、多样性、全程性3、非预期性中小学课程的表现形式有课程计划、课程标准、教科书和教学参考书四种。课程计划又称教学计划，是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。课程标准又称教学大纲，是就课程计划中的每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学活动的指导性文件。学生学习以间接经验为主。在教育史上出现过“形式教育论”和“实质教育论”教学方法包括：教师教方法和学生学的方法。教学方法多种多样，从事指导思想来看可以归纳为两类：一类是启发式，一类是注入式。启发式教学的核心不在于多问少问，多讲少讲，多练少练，而在于问、讲、练的过程中是否活跃学生的思维和发展学生的能力。中小学常见的正规课程有：学科课程、活动课程、综合课程、非正规课程教学方法分为以语言传递、直观感知、实际训练为主的三大类教学方法。班级授课制是将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定教学时间对全班学生进行统一教学的基本组织形式。教学工作是一个完整的系统，由备课、上课、课外作业的布与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等五个基本环节组成。备课的三项工作：备教材、备学生、备教法。上课是教学工作的中心环节赫尔巴特的四阶段教学法：明了、联想、系统、方法。杜威、布鲁纳等学者倡导发现教学法。情境---陶冶式这一模式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论。为什么教学是学校工作的中心？1、以教学为中心是学校特殊职能的基本要求。2、教学是促进学生全面发展的基本途径2、以教学为中心是长期教学实践经验的概括和总结。中小学的教学应有以下几方面的任务？1、学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能2、发展智力、体力和创造才能3、教会学生学习、培养自学能力4、培养学生的非智力因素。教学过程的基本规律是教学规律中高层次、起主导作用的规律主要包括：1、直接经验和间接经验相合的规律2、掌握知识与发展智力相结合的规律3、知识传授和思想教育结合的规律4、教师主导和学生主体相结合的规律（论述题）中小学常用的教学原则有哪些？1、科学性和思想性统一的原则（要求：A在教育学中要坚持正确的政治方向B要保证教学的科学性C结合教材特点，进行思想品德教育D教师要以身作则，为人师表）2、理论联系实际的原则（要求：A重视书本知识的教学B联系实际，学以致用C在实际活动中培养学生运用知识的能力）3、直观性原则（要求：恰当地选择直观手段B直观教学手段的运用必须与讲解密切配合C研究和运用电化教学手段）4、启发性原则（要求：A激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性B启发学生积极思维，发展学生的思维能力C发扬教学民主）5、循序渐进原则（要求：A按照教学大纲和教科书的系统进行教学B按学生的认识发展顺序进行教学）6、巩固与创新相结合的原则（要求：A教师要努力提高课堂教学水平B教会学生科学的复习方法C要热情鼓励和培养学生的创造能力D处理继承与创新的关系7、统一要求与因才施教相结合的原则（要求：A深入了解学生B要善于把集体教学和个别指导结合起来C正确对待个别差异，有针对性地进行教育）（论述题）中小学教师常用的教学方法有哪些？（一）以语言传递为主的教学方法1、讲授法（要求：A讲授法的基本要求B讲授要有系统性、连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点。C讲授的语言要有条理性、条理性、启发性、生动性，语音、语调要有和谐性。2、谈话法（要求：A从提问内容是，教师应注意以下几点：目的要明确；难度要适宜；总是要具有逻辑性；要准备必要的辅助问题和一个完整的答案。B从提问方式上应注意以下几点：面向全班，先提后问；给学生留有思考问题的时间；掌握时机，启发诱导；注意层次，因人而异。C从学生的要求上应注意：鼓励学生大胆质疑、主动探索；要恰当地评价学生；学生回答完后，要进行小结）3、讨论法（要求：A讨论的问题要有吸引力B善于在讨论中启发引导学生C讨论结束时教师要进行小结）4、读书指导法（要求：A充分发挥教科书的作用，通过多种方式指导学生阅读教科书B指导学生掌握阅读方法，培养朗读和默读能力C教会学生使用工具书和查阅文献资料的方法，养成写读书笔记的习惯。D引导学生课外阅读，并组织读书经验交流会，提高阅读效果。）（二）以直观感知为主的教学方法1、演示法（要求：A作好演示前的准备B要使学生明确演示的目的、要求和过程，使学生主动、积极、自觉地投入观察与思考。2、真观法（要示：A参观前要根据教学目的和要求确定参观的地点、对象和进行的步骤，制订好参观计划B参观时要组织合班学生积极投入