高中英语课例分析-----矿业一中汪威Unit6Lesson4DreamHouses教学课型：阅读课教材分析：1、教学内容分析：本节课为阅读课。它的主要内容是北京师范大学出版社2004年出版的Book2Unit6Lesson4的阅读部分，主要了介绍作者一家梦想中的房子和现实生活中的真实的房子的不同。2、教学目标：根据教学大纲“发展学生听说读写的能力，侧重培养阅读能力”的要求，确定如下教学目标：1）、学会本课的生词和短语。2）、帮助学生理解课文并培养学生的阅读能力和技巧。3）、培养学生的英语交际能力。4）、培养学生的思维能力、发现问题解决问题的能力、想象能力和创造能力，并鼓励学生努力学习，实现自己将来的美好理想。3、教学重难点：1）、提高学生的阅读能力。2、培养学生的英语交际能力。三、教学设计：1、总体思路在设计教学的过程中采用了任务型教学的理念，设计了标题型任务，比较型任务，列举型任务，解决问题型任务。从语篇整体出发，进行大量的输入和输出，激发学生对文中的话题做积极的探究。首先通过一个图片引出本课的相关任务链：house---wordsrelatedtohouses---dreamhouse---realhouse。设计的任务环环相扣，由浅入深，并注重各教学环节的衔接。在教学过程中始终贯穿“house”这条主线，同时，运用看图片、听录音、填表、描绘自己未来的生活等手段和活动，为学生营造一个富有实践意义的交际情景，激发了学生对英语的好奇心和对话题的探究兴趣，并积极开口交往，培养了学生的想象能力和交际能力。2）、教学过程Step1：warm-up：让学生欣赏马丁路得金的演讲“Ihaveadream”.其目的是为了吸引学生的注意力和兴趣，同时也为引入课文作好铺垫。第二步：引入1、借助于投影图上的电脑，通过师生之间的问答，适当而自然地引进了本课要学的一些生词。Whatkindofhousedoesitbelongto?Howmanyroomsdoesthehousehave?Whatfurnituredoesthehousehave?(在大屏幕上显示出房子结构和家具名称)增强了单词的形象性，激活了知识，避免了枯燥无味的认读生词。2、借助大屏幕上的图片让学生说出他们自己的家。并通过询问学生：Whenandwherewashis/herhousebuiltorbought?Howwashis/herformerhouselike?Whathousewilltheybuyorbuildinthefuture?从而引出本课要学的主题：DreamHouses。其目的是承上启下，引入正文，过渡自然。第三步：课文阅读1、第一遍阅读：播放配有课文朗读的影碟，同学们边听，边看，然后找出每一自然段的主题句第一段：frequentlymoving第二段：thehouseonMongoStreet.第三段：reasonsformoving第四段：dreamhouse第五段：furtherdescriptionofthehouseonMongoStreet.检查完答案后，渗透学法指导：主题句大多都在每段话的开头或结尾。培养了学生的阅读能力和概括归纳能力。2、第二遍阅读：要求学生逐段细读课文，并完成下面的问题。1.Whatistheorder(顺序)ofthewriter’sexperienceofmoving?(pa.1)PaulinaKeelerLoomisMangoStreet2.Findoutthewordsinthetextwhichmeanthesameasthese:garden,repair,toilet,apartment?(pa.2-3)Yardfixwashroomflat3.WhydidtheyleavetheflatonLoomis?(pa.3)Theyhadtoleavebecausethewaterpipesbrokeandthelandlordwouldn’tfixthem.4.FindoutthedifferencebetweenthedreamhouseandthehouseonMangoStreet.(pa.4-5)Thedreamhousehave:runningwater,bathtub,pipes,realstairs,abasement,3washrooms,treesaround,bigyard,nofenceTherealhousehavenarrowsteps,smallwindow,nofrontyard,4trees,smallgarage,smallyard,1washroom,ordinarystairs,3bedroom