科学认知合理摆位正确实施服务有灵魂的职业教育做有底蕴的职教之师职业教育的灵魂?职教之师的底蕴?明确——明确职业发展目标。积累——知识、能力、技能。养成——职业意识科学认知合理摆位正确实施什么是职业生涯规划？职业生涯规划的意义？什么是职业生涯教育？职业生涯教育在职业教育中意义？职业生涯规划是指个人根据自己的特点，结合社会需求，衡外情、量己力，设计最适合自己的职业和职业发展道路，科学拟定梯次发展目标，制定行动计划，在践行、调整中实现谋生与人生价值的统一。什么是职业生涯规划？放你5天假，外出旅游，请为自己制定一个旅游计划。职业职责抉择（培养能力）适合职业可行路线梯次目标行动计划怎样干什么是职业生涯教育？从“三维空间”看职业生涯教育的特点：三段发展：知（认知设计）——行（落实调整）——达（持续发展）教师职业生涯教育的意义？生涯规划在国外生涯规划在国外中外职业生涯规划教育比较思考：不了解专业不热爱专业生源现状与高素质劳动者的差距？二、理清职业生涯教育角色履行职责在职业生涯教育体系中我是谁？——角色认识谁来完成职业生涯教育？——团队合作成就学生职业生涯发展理清职业生涯教育角色履行职责要避免几个误区：职业生涯规划指导教师——技术手段解决，实现学生个人职业生涯规划。（资格＝教育＋心理＋学情＋市情＋策情＋指导方法技能＋咨询沟通技巧）领导——理念统领，目标要求，方案指导，措施支持,建设队伍。教务管理者——以有利于学生职业生涯发展为宗旨，持续提出、组织、探索教育教学改革，实行培养目标、方案的持续完善，教学任务的组织，教学过程的服务。（教学运行、师资培训、课程专业建设、人才培养模式建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革）任课教师——知识技能学习的指导者，监督者。（提升专业领域业务＋熟知专业服务市场＋研究专业能给予学生的“长板”＋指导督促学生落实学科学习规划的能力提升＋善于鼓舞学习士气的能力）学生管理者——以基本的道德规范为基础，服务学生职业生涯发展。（建设文明校、班、学风＋实现德育生活性和养成性＋环境文化建设的养成教育性＋建设队伍科学性）。班主任——以学生生涯发展引领、督促计划落实、细节养成习惯。（严爱有加＋了解背景跟踪学情＋点燃希望鼓舞进步＋尊重、赏识、激发、树立、严督技巧）梳理角色关系——建设具有凝聚力的职业生涯教育团队！中高职学生职业生涯规划教育的特点：1、专业定向后的职业规划2、必须面对就业难且学生自我发展信心不足的现状3、必须把学生个人与经济社会发展联系起来4、引导学生形成学习的动力和终身学习的理念5、指导学生就业和创业。$正确分析他们的状态比例：自弃、迷茫、想要追求进步、坚持向着温暖灿烂坚信他们的前途：帮助他们——他们总会有改变——一定会起身追求阳光！想想每一期学生刚入校时的令人头痛，到他们离校时的变化，我们应该对自己说，我们总能做点什么？我们应该鼓励自己，我们能为他们做得更多！我们能做得更具体：拉他们站起来转过身、扶他们站起来、鼓励他们抬起头、帮助他们转过身……他们的视线中就会出现目标，眼光就会远大了，就能够实现谋生与人生价值的统一。例，“老师喜欢你才更关注你！”“虽然你有点胖但很有舞蹈天赋”“你说话声音这么好听不练练瞎材料了”“积累经验学习新东西更重要”……不能期待每一个都成长为统一标准的优秀，但我们能做到让他们从新的起跑线开始跑得更远！根据职场人才素质需求和学生实际制定《学生专业发展与职业能力培养实施方案》是职业生涯教育系统的首要规划、第一要务。明确专业职业培养目标明晰专业培养内容标准制定培养实施行动途径培养目标——培养专业基础扎实、专业技能适用、综合能力适应、职业情商适情，胜任职业领域特定岗位的责任型、实用型、可持续发展型的人才”；培养内容标准——从职业文化知识基础、职业道德、职业基本技能和职业综合能力四个维度确定；培养途径——并从实际出发规划实施途径和行动。课程设置改革——以学生职业生涯发展所需的能力素质为唯一标准，削减、整合、新增课程，构建完善科学的课程体系。教材使用创新——从以有效培养学生职业生涯发展能力素质为前提，鼓励教师探索学科教学内容改革，删减、补充、更新、重组……培养模式探索——探索“经营三维空间、落实三段发展、做好三个结合”的职业生涯教育模式。学科培养协作——注重描绘学的前景，明确学的目标，理清学的重点，制定学的计划，督促学的调整，激励学的成功，从而使学生“学树愿景、学有奔头、学讲策略、学依标准、学见实效、学喜成就”。技能训练创新——打造构建多维实习实训平台和空间。……有什么值得做，就一定把它做好！——只要我们去作为，只要我们作为有方，就一定能收获学生们的职业成长。不管面对什么样的学生，都要立足眼前这个起点使他迈上一个新的台阶。