论农村远程教育资源在小学英语教学中的实践作用长春市朝阳区永春镇莲花小学姚宇峰论农村远程教育资源在小学英语教学中的实践作用时代在发展，技术在不断更新。远程教育改变教师一言堂的英语教学模式。远程教育资源手段辅助教学，在应用课堂上进行运用，收到可喜的成果。课堂气氛十分活跃，学生有更多参与语言实践的机会，使原本枯燥乏味又孤立的课堂教学内容在资源课件的辅助下变得形象化、生活化、任务化、极大的提高了课堂教学的效果。一、帮助学生树立自信心，使学生掌握自主学习的能力和养成主动学习的习惯在英语课堂教学中，借电教设备将抽象，概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，让学生全身心投入到英语学习中去，特别是在师生相互交流，生生交流中，使学生应用语言的能力得以提高，听，说，读，写四大能力得以全面发展，在学生心理上就会不自觉地形成一种成就感，成就感的形成促进自信心的树立。二、开发学生的智力，丰富学生的想象力运用电教资源课件手段，可以集声音，图形，色彩于一体，发挥其声“形”并茂，多姿多彩的立体教学作用；给学生大量的感性材料，刺激学生的感官，使其眼看，耳听，脑动，嘴说，手动，多种器官共同运作，有利于培养学生的观察力，想象力，达到启迪学生思维能力和开发智力的目的三、增大课堂教学信息的输入量，全面优化课堂教学。传统的英语教学，教师讲得多，学生当堂练得少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来沉重的课外负担。运用远程教育资源，教师可以把所要讲授的内容，练习等事先设计好，上课时，教师只需操作计算机，这样就大大的节省了时间，又增加了课堂的训练密度。教师可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂四十分钟的实效。四、改进教学，以教育情，以情寓情教学活动激发学生的情感，拨动学生的心弦，是培养情感的一条根本途径。越是形象地描绘，就越能将描绘对象所蕴含的情感色彩表达出来，就越能激发学生的情感。教学中教师伴以丰富的想象和联想，可以把学生引到一个全新的、奇特的、美妙的境界，从而使学生产生美妙的情感。在教学中，进行鲜明的对比，可以使学生的思维从混淆中解脱出来，提高教学，以教育情。课堂是教与学的活动场所，是师生情感交流的主阵地，教学材料不仅提供了丰富的语言知识，也为老师对学生进行情感教育提供了源泉。老师在组织教学活动时，要研究如何利用教学材料渗透对学生的情感态度的培养。总之，通过对资源课件的使用，使我深深地体会到，电教设备的合理使用，能增加课堂的密度，能在有限的教学时间里对学生进行大量的有针对性的训练，能有效的促进学生的听、说能力，同时也能促进教师个人教学能力和业务水平的提高。