二富饶的大海--两、三位数乘一位数备课资料(青岛版三年级下册)一、素材解读1、素材的选取。突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。通过本单元的学习也可勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富，劳动创造快乐。情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，5个信息窗的素材都呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦。2、本单元的情景串。本单元有5个信息窗。依次是：出海归来--海水养殖--海产品加工--购买海产品--制作贝壳画二、单元知识分析1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内加减法的口算；三是倍数概念的理解。2、教材的地位。有四点：整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段；一位数笔算乘法的开始和完成阶段；是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础3、知识构成。这是一个大单元，共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整百、整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数乘一位数不进位笔算信息窗2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法信息窗3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法信息窗4：学习一个因数中间、末尾有0的笔算乘法信息窗5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算第1课时教学内容：一位数同整十、整百数相乘的口算教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。教学过程：（一）、复习准备。1．口算：6×48×52×93×93×89×77×64×82．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。（2）40是（）个十，800是（）个百。（3）10×3表示（），结果得（）。师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算（二）探索新知1．提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）如：有关船的：有4排，每排20条。有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3元。有关虾的：2筐，每筐13千克。有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民的船有4排，每排20条。一共有多少条船？2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4（2）动手操作，理解算理。板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。师板书：2个十×4=8个十齐读算式及结果：20乘4等于80（3）尝试讨论，掌握算法。读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。20×4=200×4=2000×3=出示：4×2=30×3=40×2=300×3=400×2=3000×3=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．迁移类推学习例2。学习第绿点知识。运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。