中学历史教学中“问题设计”的研究及其问题的中期报告中学历史教学中“问题设计”的研究及其问题的中期报告一、研究背景及研究意义中学历史教学中，问题设计作为一种教学策略，被广泛应用于教学实践中。问题设计是指在教学中，设计一些具有启发性和争议性的问题，引导学生进行调查和研究，从而使学生在全面理解历史知识的基础上，更好地理解历史事件、历史人物和历史背景。问题设计在中学历史教学中的应用具有重要的意义。一方面，它能够培养学生的思考能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养；另一方面，问题设计也有利于考察学生的学习情况，促进教师对教学内容进行调整和优化，提高教学质量。因此，本研究旨在探讨中学历史教学中问题设计的应用情况及其问题，并提出相应解决方案，促进中学历史教学的进一步发展。二、研究方法本研究采用文献资料法和调查问卷法相结合的方法进行。文献资料法主要是通过查阅相关文献，梳理中学历史教学中问题设计的相关理论和实践，为后续的问卷调查提供基础；调查问卷法主要是通过设计问卷，收集中学历史教师和学生对问题设计的看法和意见，并进行分析和研究。三、研究结果1.中学历史教师对问题设计的认识程度不够通过问卷调查发现，虽然大多数中学历史教师都知道问题设计的重要性，但其在具体应用中的认识程度还有待提高，最常出现的问题是问题的设计不够严谨、不够具有启发性和争议性，以及将问题设计过于简单化。2.学生对问题设计的反应较为积极通过问卷调查发现，中学历史学生对问题设计的反应较为积极，他们认为问题设计有助于他们深入了解历史知识，拓展历史的视野。而且，他们也会通过问题设计来激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。3.还有待完善的问题设计和教学策略通过研究发现，问题设计存在着不够全面、不够严谨的问题。教师在问题设计和教学策略上还有待完善，需要更好的结合历史教学的实际情况，根据学生的学习特点进行针对性的设计和改进。四、研究结论1.问题设计作为一种教学策略，在中学历史教学中发挥着重要的作用，可以促进学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和历史素养。2.在中学历史教学中，问题设计的应用还存在着一定不足，其中主要包括问题设计不够全面、不够严谨等问题。3.中学历史教师应该注重问题设计的重要性，注重提高自身的问题设计能力，提高问题设计的质量，同时也应该关注学生的学习反馈，根据学生的反馈及时调整问题设计和教学策略，提高教学效果。五、研究展望本研究还存在着一定局限性，需要进一步深入研究。未来的研究可以从以下几方面展开：一是进一步明确问题设计在中学历史教学中的应用效果和影响因素；二是关注问题设计在中学历史教学实践中的具体实现方式和策略，从而提高问题设计的质量和实效性；三是将问题设计与研究性学习相结合，探讨如何将问题设计应用于历史研究的实践中。