课改—让梦飞扬程云金色秋光洒满校园之际，阵阵花香沐浴校园之时，我满怀欣喜迎来了七年级的新生，2012-2013学年亦是我校课改的第六年头。一路走来，在成功与失败中，我收藏着点滴泪水与欢笑，在前进中摸爬滚打，不断总结与探索。如今想来，六年的课改历程让我收获颇丰，作为一名中学教师，教书育人是我的责任与梦想，是课改让我的梦想飞扬起来。我校的课改经过六年的实践，摸索出了适合高校课堂的六个环节。这六个环节充分发挥了教师的主导作用，更体现了学生在学习中的主体地位。一、目标引领—明确方向在以往教学中，教师犹如耕地时的牵牛人，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，结果却使自己的教学偏离了轨道。如今，高效课堂彻底改变了传统的教学模式，教师在导入新课之时，就引导学生明确本节课的学习目标和学习的重、难点。学生们明确了目标，就有了抓手，有了方向，目标正如前进中的一盏明灯，引领学生向前去。二、基础爬板—夯实基础掌握基础知识是学习的第一步，为了让同学们在每节课都能牢固掌握，基础爬板发挥了它特有的功能。短暂的复习结束，同学们都争先恐后走向前板，老师们会把基础的内容让同学们上板书写。他们认真地书写，字迹工整美观。仔细地检查，组名，姓名一定不会少，当出错时，大家会用红色粉笔认真订正，告诉自己同样的错误下次不能再犯。基础爬板已经成为高效课堂一道亮丽的风景。三、自主学习—培养习惯自主学习充分发挥了学生的积极性。在这个环节学生能够主动投入到学习中。能在自学提示的帮助下进行圈点-勾画式的学习，培养了学生主动学习的习惯和积极探索知识的能力。工整的预习笔记是学生们学习的一大硕果，里面记录着预习中的收获和困惑。老师们督促学习，检查落实，发现并解决问题。课堂安安静静，学习气氛浓厚。四小组交流-思维碰撞博文的课堂里外共有八块黑板，这些黑板是同学们交流的小舞台。每个小组有一块自己的黑板，交流时六位同学聚集到自己的板面讨论本组任务。大家一一成弧形站立，秩序井然。同学们你一言我一语，各抒己见，放飞思想，精彩丰呈。同时，大家齐动手圈一圈，画一画，写一写。这时有思维的碰撞，有智慧的结晶，有对科学的尊重，有对知识的严谨，更有对他人的容纳。好了，一道题解决了。四、课堂展示—挖掘潜能课堂“展示”改变了过去教师的“单口相声”教学法，转变为师生“三句半”的教学方式，由以教师为主体转化成以学生为主体。课堂“展示”是学生“我参与、我快乐”的集中体现，学生在开放的课堂中轻松做到了“说、谈、演、写、吟、唱”，从真正意义上激情释放，思维扩散，个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个个朝气蓬勃的生命体；在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此巨大，原来是我们小看了自己的学生，限制了学生的发展。作为教师的我们也应该放权，让学生参与教学。学生的“展示”、“评价”、“挑战”激发了学生参与意识，每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目，尊重与被尊重使每个学生都乐于进取，心灵得以满足。这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢？六、达标检测—落实效果课堂的效果如何？同学们一节课有何收获？这需要通过具体测试来衡量。过关检测起到督促学习的效果，发挥检查学习实况的功效。达标检测题当堂完成，及时批改，让学生看到自己的收获与问题，也让老师看清自己的教学效果。如若有学生不能当堂过关，老师也不会就此放弃检查，课下仍需学习以过关。高效课堂的六大环节是高效学习的保障，是提高学习效率的必备因素，仍在探索中不断完善。记得一位教育家曾这样呼吁：让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。在我的课堂上，我也一直朝着这一目标前进。同时，我渐渐地发现，无论是哪个班级都会有一些潜能生，但却没有学习绝对差的学生。而潜能生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位潜能生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。作为一名教师，课改让我成长。在课改中，我明白了做为老师不仅仅要关注知识的传授，更应关注学生的综合能力的培养和良好的学习习惯的养成。每节课，只有认真复备，备教材，备学情，备学生，才能让自己的课堂永远生机勃勃。和孩子们在一起的每节课我都是快乐的，课堂上，孩子们自信的展示，一个个小老师声音洪亮，讲解详细，其他同学更是积极发言，大