多媒体让语文课“诗情”多媒体让语文课“诗情”飞扬江苏省电化教育馆教学课题：教学课题：高晓娟在山的那边教材分析：教材分析：《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生，这首诗起源于童年经验，是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。且本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分运用多媒体电教手段，激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。教学背景：教学背景：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。此外，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师充分利用电教手段因势利导，突破难点。教学目标：教学目标1、反复朗读，品味诗歌语言；2、学习象征手法，体会作者情感；3、联系生活，感悟人生。教学重难点及突破：教学重难点及突破：1、朗读，既是重点也是难点。突破途径：（1）配乐示范朗读，以示例感染激趣；（2）学生自读自评自悟；（3）教师具体指导点拨；（4）朗读与语言品味有机结合。2、诗歌意象所蕴涵象征意义的把握，需要利用搜索引擎、多媒体课件：（1）了解有关意象方面基本知识；（2）联系学生以前所学的诗歌作分析，并适当拓展积累；（3）尤其要调动学生的生活经验，理解“无数座山”的象征意义。3、领会诗歌中阐述的人生哲理需要联系实际，但由于学生阅历有限，故联系实际的人生背景不够，教师可百度搜索例举部分名人的人生经历启发学生加深理解。4、教学中始终贯穿对学生“自主、合作、探究”学习方式的培养，引导和组织探究性阅读。教学方法：教学方法：1、朗读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。2、联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，可用百度搜索引擎选摘大量音视频资料以调动学生生活经验，激活学生思维，寻求深层探究。3、讨论点拨法。利用多媒体课件展示丰富画面，启发挖掘诗歌的意蕴。教学过教学过程：一、由谈“梦”导入新课：1、各抒己梦：童年是五彩的，童年是灿烂的，童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？2、各抒己见：你知道一个常年生长在大山里的孩子的梦想是什么呢？创设情境，引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。二、预习检查：1、生字词：注意提示多音字（如：扎）形似字（如：喧暄渲）的积累，并适时做查字词典的训练，提示要根据具体语言环境来判断。2、作家作品：引导学生看文下注解，并由学生展示课前预习准备的互联网查阅资料。三、朗读训练：1、教师展示多媒体课件并配乐有感情地范读课文：画面1：先展示一幅远山的画面，层层叠叠的群山，由清晰而朦胧，同时配上《二泉映月》的曲子。（图1图2图3）画面2：电影《老井》中反映大山深处贫困的画面和山区孩子渴求的脸（图1图2）画面3：电影《人生》中高加林走出大山的镜头，乐曲《命运》画面4：大海浪涛翻滚（图1图2图3）画面5：都市繁华的街景，配以节奏感强的音乐2、学生有感情地朗读课文：要求：⑴读准字音；⑵停顿恰当；（3）读出语气和情感。3、学生评议刚才朗读的优劣，作简单评说。4、教师示例指导：于是，怀着/一种/隐秘的/想望有一天/我/终于/爬上了/那个山顶5、学生结合评议的情况再读课文。6、全班学生跟课件再齐读体会。四、整体感悟:启发思考：1、诗中出现了哪几个主要形象？（我、山、海）2、结合课后研讨与练习一，启发学生：诗歌除字面的意思外，往往还有深层含义，请同学继续探究，这里的山和海还蕴涵什么意思？3、表达了诗人怎样的感情？五、研读赏析：1、整