神奇的水教学设计神奇的水教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的神奇的水教学设计，希望能够帮助到大家。神奇的水教学设计1活动目标：1.幼儿动手操作实验，初步了解塑料袋的特征有弹性.2.观察实验，大胆说出想法。活动准备：物质准备：密封塑料袋、彩色铅笔若干（表面要光滑）、水。视频准备：铅笔水袋的实验视频。（教师上课实验视频）活动过程：谈话导入，激发幼儿的参与活动的兴趣。——教师扮演铅笔角色：“大家好，我是一把铅笔，告诉你们一件神奇的事哦！我可以刺穿放在桌子上的水袋，并且水不会流出来。你们相信吗?”（事先往袋子里加入水。并密封放在显眼的桌子上）——鼓励幼儿猜想是否能成功？为什么呢？教师引导幼儿观察实验的过程，提出问题展开讨论。1、教师第一次操作，引导幼儿观察并提出问题。教师呈现失误示范——用一把铅笔将密封的袋子戳一个洞，拔出铅笔，密封袋中的水从洞中流出。——模仿铅笔说：糟了糟了，水怎么流出来了？是哪里出现问题了?——幼儿的观察和推测（……）2、老师第二次操作，引导幼儿再一次观察并讨论。教师呈现成功示范——袋子注入水并密封。缓慢的把铅笔插入水袋中，并细心观察袋子是否有水流出来？——教师模范铅笔：太棒了，太棒了，我终于成功了。哈哈——为什么第一遍铅笔插入袋子，袋子里的水会流出来，而第二遍铅笔插入袋子，袋子里的水不会流出来。这是为什么？（孩子们自由讨论）小结：铅笔插入水袋中的时候，速度要缓慢，并且不能随便移动铅笔。模仿铅笔表达成功的.喜悦。幼儿操作实验，教师观察并个别指导。——教师提供材料，幼儿操作实验。——注意事项：实验操作完毕，不能马上拔出铅笔，需用水盆接住，铅笔拔出时削的那头，不能对着自己或者同伴哦！——教师鼓励幼儿大胆表达自己的实验结果，你发现了什么？小结：塑料袋有弹性的，在它们被铅笔插入的瞬间会迅速回弹包裹住铅笔，不会留有空隙。温馨提醒水袋的水量最好要超过袋子的一半哦，铅笔尽量往水袋中间插入。活动延伸：区角活动：除了筷子，还可以增添牙签等操作材料，鼓励幼儿自主探究并与同伴分享经验。家园共育：请家长提供，保鲜膜或购物袋，让幼儿在家中进行实验，观察。神奇的水教学设计2活动目标：1、通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。2、会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思3、在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。活动准备：1、材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针（8盒）、抹布2、字卡：水神奇的水3、经验准备：提前让幼儿学会用滴管。活动过程：一、猜谜引出活动内容今天老师让大家猜一个谜语好吗？听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么？师：对，你们猜得没错，就是水。（出示字卡：水）如果老师在“水”的前面加上一个词（神奇）现在变成了——幼儿读一读“神奇的水”师：你们知道什么叫神奇吗？小结：神奇就是特别、奇妙师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。二、认识水的表面张力现象（一）探索水杯放回形针1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？2、真的能，还是不能呢？我来试试看，教师实验。唉，水真的不会流出来诶。到底要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么神奇的现象发生呢？你们想来试试吗？3、我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作实验，并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面观察杯子口上水面的形状）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（教师指着记录纸上的杯子口）为了比赛公平，请各小组先把杯子装满水。（教师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要注意，如果滴到20滴水后发现水溢出来了，那么应该记录装多少滴水？要求明白了吗？告诉你们哦，你们的每一个动作都有可能影响实验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要碰到杯子、不能晃动桌子等，要小心细致地实验和观察哦，现在开始实验。4、幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。5、交流实验结果：你们在实验时