进位加教案进位加教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的进位加教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。进位加教案1一、教学目标1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。2、引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。二、教学重点难点1、竖式计算的书写格式。2、笔算的计算顺序。三、教具学具教材的情景图，小棒。四、教学过程（一）复习旧知回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习指名学生板演：36＋32=让板演的`同学口述计算过程、师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：1、相同数位对齐；2、从个位加起、2、20+30=50+26=92+4=61+25=5+23=34+3=（二）、情景导入，激发兴趣观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（三）、合作交流，掌握算法1、教学例我们来计算二（1）班和二（3）班共有学生人数。师：35+37=2、新课小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。3、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1、（学生汇报后师用多媒体出示）（四）、方法应用师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？学生出题，师板书。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（五）、课堂检测1、做一做（教材14页）56462925+37+24+5+36————————[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。2、教材15页的第3题[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。3、创新训练：谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。2（）47（）236+69+（）9+28+（）9————————————————9486605（）[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。（六）小节谈收获小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。进位加教案2教学目标1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。教学重点使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。教学难点使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示口算题卡。9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+49+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+87+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师：大家都能用不同的.方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）二、探究新知1、教学例题4。教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。2、提问：怎样想才能很快说出得数？学生汇报自己的算法。3、教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。三、反馈完善1、完成教材“做一做”第1~3题。（1）第1题要求学生独立完成。（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。（3）第3题让学生独立完成。2、完成教材数学游戏。教师组织学生以游戏形式展开。3、完成教材练习二十二第1~5题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业进位加教案3设计说明1．以旧知引新知，在知识迁移的过程中提高学生自主学习的能力。数学教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生作为独立个体的人，他们有自己的认知和知识基础，所以课堂教学中我们应结合学生的实际情况设计教学活动，让学生在活动中通过观察、操作、计算、交流等活动经历知识的形成过程，进而培养学生的数学能力。上课伊始，以一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法作铺垫，让学生重温旧知，作为本节课学习新知的基础。在学生经历动手操作，明确算理之后，让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，实现旧知到新知的迁移，提高了学生自主学习获取新知的能力。2．动手操作，感悟算理，经