浅析小学数学课后作业的问题与优化方案浅析小学数学课后作业的问题与优化方案摘要：小学阶段是学生学习数学知识奠定坚实基础不可或缺的必经过程，而学生们在接受新知识后课外巩固提高的环节同样显得尤为重要。教师能够及时的找出在课后作业布置过程当中存在的不足并且做好具体有针对性的优化方案，对小学数学的教学起着很好的补充作用，以及延续拓展的重要意义。近些年我国教学课程的变革方式与内容不断推陈出新，原有关于对学生数学课外学习的内容设计明显与现有改革的模式和内容存在不同，并且其中所存在的问题和不足也逐渐显现出来。因此教师在给学生布置课后作业的时候，他们应该根据新课程改革相应的课程标准和学生们的心理承受能力来设计。因此，本文从小学数学中课后作业存在的问题及如何做出有效的解决方案等角度做了具体分析，以期能够增加学生们的学习兴趣，使他们的数学学习能力和运用能力得到更大的进步，并且更有效地提升小学数学的整体教学效率和质量。关键词：小学数学；课后作业问题；优化方案；新课程一、引言在整个关于小学数学教学的阶段，老师们课后安排相应的作业是检验学生们对所学知识的了解程度，以及进一步激发学生们对学习数学兴趣极为有效的手段，这极大程度上能够促进学生在做题过程中能够自我检查、自我反思、自我提高。另外数学是思维的灵魂，所以新课程标准中也对教师做出了相对应的要求，教师们在注重教学质量的前提下更多的应该把时间和心思放到对学生课外学习上面，并且还要花心思地去设计学生的课后作业，这样既可以提高学生们的数学学习能力，也让学生们学习思维习惯得到优化，并且很好地照顾了学习能力在不同层次的学生，让中等偏下的学生们能更有信心去学习，而成绩较好的学生们则更能开发自己的智力和提高自己的学习力。同时，教师们的教学质量以及教学激情会得到明显地提高。因为学生们养成了好的学习习惯，提升了综合成绩，收获了学习的快乐，这是老师在教师职业生涯中最大的幸福。二、小学数学课后作业突出的问题首先，在传统意义的教育模式中，很多老师布置课后作业只是关注于对课堂所学知识点的考察和巩固，作业很多时候就是课后练习，采用这种作业模式对老师们来讲批改相对轻松些，但这也使得整个作业过程缺乏趣味性，师生互动明显欠缺，大部分的学生也只是当作任务去完成。而小学阶段的学生们一般处于年龄较小阶段，心智还不是很成熟，久而久之这种机械式的作业会使学生心生厌烦，孩子们的对数学的思维方式多半也会受到一定程度的限制，思考和解决问题也会不灵敏，这样就不利于学生数学学习能力的进步和思维习惯的养成。其次，课后作业的设计与生活脱节。知识是来源于生活的，我们的小学数学课后作业也是如此，数学本来就是来源于生活，并运用于生活中，所以数学课后作业同样也要联系生活，并且要扩展到现实中的每个角落，从而解决实际问题。这样既能使学生们在日常生活中自由的感受到数学知识包含的吸引力，还能使学生们更好地吸收所学的数学知识和开发学生们的数学学习智力。最后，在新课改中，我们提倡因材施教，而有些教学和作业布置没有注重学生的个体差异。并且现在很多老师对小学数学课后作业的布置大多都是千人一面，缺少条理性。而这种同一化的课外任务很难让学生自由选择和完成，虽然大部分学生会遵照老师的要求去完成作业，但是并不利于学生综合素养的培养，还极有可能使学习力稍差的学生逐步失去学习的兴趣。所以教师在布置课后作业时还是要多花精力和时间放到学生们现代数学素质的培育和发展上面，落实新课程改革的实践内容，有效提升学生们的学习激情，让他们能主动去学习知识，从心里把学习看成生活中必不可少的一部分，并且把课后作业看成一种检验自己对学习掌握程度的方法，而不是让学生们在他们的学习过程中觉得完成课后作业是一种不可承受的负担。三、小学数学课后作业的相关对策当老师们发现了小学数学课后作业的一些问题时，就应当采取合理的优化策略，善于采用合理的方式，将着力点置于数学的趣味性、互动性和生活性上，这样使得学生们能更大程度的受到数学独有魅力的吸引，从而提高学生们学习数学的兴趣和决心。首先，提升学生们的读书激情，从学生的作业布置入手。提高孩子们的兴趣是他们自主学习最有效的形式，作为教师，在实际教学实践过程中，应该要充分了解学生们的心理动态和思维模式，积极地引导他们运用自己的思维去发现和了解那些不易被发现的现实生活中的数学知识，并且让他们充分体会到存在于生活之中数学知识的强大吸引力，让枯燥单一的课后作业变得更加有趣味性和感染力，这样就更有利于增强学生们对数学学习的兴趣。其次，增强现实生活与数学教育的联系，优化作业设计。老师们设计更贴近生活化的课后作业，能让学生们更能接受作业内容，并且提升他们去感悟生活和发掘知识的积极性，这使学生们将自己的学习和生活融合地更好，从而构成一个融洽的整体。这样有利于学生们按照自身的情况和周围环境来选择更适合自