浅析小学数学阅读的重要性及优化策略摘要正确认识数学阅读的重要性，在数学教学中激发学生数学阅读兴趣,帮助学生形成良好的数学阅读习惯,培养他们的数学阅读能力,并以此为核心形成、发展、提升学生的自主学习能力,是现代教育研究的趋向。关键词：小学数学，数学阅读，能力，策略当今时代，知识时刻在更新，学校和教师显然不可能为学生准备足够的知识来满足将来生存和发展之需要，但必须而且能够使学生具备不断获取新知的能力—学习能力。而阅读属于信息输入加工形式，是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径，因此，阅读能力是学生可持续发展能力的一个重要标志。提起阅读教学，人们往往认为只有语文、外语才需要阅读教学，其实，作为基础学科的数学也同样需要阅读教学。一、小学数学阅读的重要性数学给人的感觉往往不如语文那么美好，那么感性，似乎总与无休止的解题联系在一起。只有知识传授，没有文化继承的数学丧失了它本身所蕴含的文化内涵和人文价值。在数学学习过程中对数学阅读的能力显得尤为重要。数学语言发展水平较低的学生通常数学理解力也比较差，在课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，在理解问题时也常常会面临困境和发生错误，形成接受知识的障碍，并日_对数学问题的表达也有困难。因此丰富数学语言系统，提高数学语言水平无论是对学生当前的学习，还是对数学素质的培养都有重要意义。只有通过加强数学阅读，经常性的、大容量的接触书本上的标准数学语言，通过理解性的阅读与思考，才能逐步规范学生的数学语言、增强学生对数学语言的理解力，从而提高其数学语言水平。学生仅靠在课堂上聆听讲授，是难以丰富和完善其数学语言系统的。数学阅读本身也一种有效的数学交流形式，是学生与课本标准数学语言的交流，提醒学生以数学方式思考数学问题，促进学生数学语言的表达能力，增强学生合乎逻辑、准确地阐述自己的数学思想和观点的能力。二、小学数学阅读的优化策略提高学生的阅读能力，首先要给予学生阅读的机会，养成自觉阅读的习惯，课堂学习是培养数学阅读能力的主阵地。（一）创设情境，激发阅读兴趣创设阅读情境是激发学生阅读兴趣的有效方法，能激起学生的阅读需求，活跃课堂气氛，调动起积极的情绪，让学生想读。激发学生主动阅读的愿望，学会从课本中查阅资料获取知识的方法。【案例】苏教版数学三年级下《年、月、日》教学片断一一记忆大小月师:(出示一些月份)这些月，你能很快地说出是大月还是小月吗?生答的较慢。师:我只要一秒，就能说出。师演示，生惊讶声不断。师(举起课本):你想知道其中的秘诀吗?打开书你就能知道。生迫不及待的打开书本仔细研读起来。在教师的这一环节授课环节中，教师通过自己判断大小月的快速回答，激发起学生的求知欲望，产生了阅读数学书，从书中获取知识的内驱力。（二）阅读与预习结合，形成阅读习惯随着年级的升高，要根据阅读内容给出多个提供学生在预习过程中进行思考的问题。这既是对预习中阅读课本习惯的巩固，也是在指导预习阅读。【案例】三年级下册《三位数除以一位数》的预习指导:1、认真阅读课本第一页，思考以下问题。(1)本课讲了些什么内容?(2)通过阅读书本，你知道了什么(或者学会了什么)?(3)在阅读学习的过程中，你想到了哪些以前学过的知识?2、在认真阅读和深入思考的基础上，试着做做书本上这一课中你能做的练习题。3、把你阅读学习本课过程中你指导的想到的内容以及阔读过程中你遇到的困难写成一篇数学预习日记。可长可短，不限字数。在预习指导下，学生不仅仅进行了阅读，同时也进行了思考，读写结合的阅读要求还能让学生对自己的阅读行为进行反思。（三）“读写法”加强数学阅读“读写法”。数学阅读过程往往是读写结合过程，一方面，数学阅读要求对重要的内容常通过书写或做笔记来加强记忆；另一方面在阅读学习过程中，还可以让学生把阅读中的思考过程用数学日记的形式记录下来。有助于学生对阅读中的收获与疑问讲行反愚。【案例】苏教版数学三年级下《三位数除以一位数》预习阅读作业摘录，预习作业为:认真阅读书本。读完后你知道了什么?又想到了什么?把你读完后知道的和想到的写成一篇数学日记。可长可短，不限字数。作业摘录:“学习例2时，我先估算，再列竖式，算完后，再验算，用商乘除数，看看是否等于被除数。”“600÷3=200这个题目很简单，可是解决以后还要想想怎么算，如6÷3=2,600÷3=200，也就是6个百除以3得2个百，2个百就是200，还可以想3个200就是600，所以600除以3的200。什么事情你不仅要知道怎么做，而且要知道怎么做。”结论数学阅读是学生通过自己阅读数学材料主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语启一的重要途径，了解小学数学阅读在数学学习中的重要性，利用更优化的策略来提高小学