《宋庆龄故居的樟树》教学案设计《宋庆龄故居的樟树》教学案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《宋庆龄故居的樟树》教学案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《宋庆龄故居的樟树》教学案设计篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。理解生字组成的词语。3.会用“崇敬、稠密”造句。4.学会给课文分段，并说出段落大意。5.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学难点领会樟树的象征意义。实验目标通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。教学准备搜集资料，了解宋庆龄的生平。图片、投影教学时间二课时第一课时22《宋庆龄故居的樟树》预习学案课时目标1.了解宋庆龄的生平。2.掌握本课的生字词。3.学会用重点突破的方法为课文分段。一、辨音组词稠()般()纪()做()绸()搬()记()作()二、写出下列词语的反义词狭窄()深刻()成功()拒绝()稠密()永久()三、课文内容我知道课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：22《宋庆龄故居的樟树》导学案一、交流预习学案1.小组交流：生字读音、课文朗读。2.全班交流展示。二、小组合作探究1.课文主要写了一件什么事?2.宋庆龄同志为什么舍不得离开两棵樟树?人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念?三、小组交流汇报第二课时22《宋庆龄故居的樟树》课堂检测一、我理解我快乐1.课文借抒，以喻，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的，以及可贵之处，表达了。2.，这就是樟树的“可贵”之处。3.人们爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念，二、我会说1.只要……就…2.无论……总是……阅读主题学习丛书《梅花魂》第六模块一、指导阅读这一模块选取的文章是《少年康熙除鳌拜》《缇萦救父》1.学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。2.勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。3.小组内交流阅读完文章的感受。4.班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。二、自己阅读篇目是《宰相小甘罗》《少年吴王断冤案》按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。三、课后拓展作业你对宋庆龄的故事了解多少，课下讲给你的爸爸妈妈听听，让他们评价一下，好吗?《宋庆龄故居的樟树》教学案设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文理解词语的意思（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1——3自然段为第一段，第4——5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、情境渲染，切题导入。1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。出示：这是两棵树。这是两棵樟树。这是宋庆龄故居的两棵樟树。2、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）3、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从