课滑板滑块(相对滑动的两个物体)模型专题复习师生题活动教1、养成画示意图、从受力分析和运动分析入手的习惯学2、熟练此类模型的基本解题素养目3、突破两个难点问题标教1、判断共速后能否相对静止学2、临界问题难点课教师精心设计自主学习案，前两个例题考查基本素养，后两前个例题针对两个难点设计。自习课上自主完成。练习课在学生充分暴露问题的基础上进行讲评式复习，重点是两个堂难点的突破学习教课件，试卷学用具教问题设计、师生互动、归纳总结学方法基本素养部分：精选例题1、如图所示，小木块质量m＝1kg，长木板质量M学生＝10kg，木板与地面以及木块间的动摩擦因数均为μ＝思考0.5．当木板从静止开始受水平向右的恒力F＝90N作用时，并回木块以初速v＝4m／s向左滑上木板答，0的右端．则为使木块不滑离木板，木老师教板的长度l至少要多长?投影问题设计：1、二者怎样运动？加速度各为多大？展示2、什么情况木块恰好不滑离木板？学生3、画出二者的运动示意图出现学4、如何求木板的长度？的典精选例题2、如图所示，在一光滑的水平面上有两块相同的型问木板B和C．重物A（视为质点）位于B的右端，A、B、题学C的质量相等．现A和B以同一速度滑向静止的C、B与生互过C发生正碰．碰后B和C粘在一起运动，A在C上滑行，评A与C有摩擦力．已知A滑到C的右端而未掉下．试问：从B、C发生程正碰到A刚移到C右端期间，C所走过的距离是C板长度的多少倍？问题设计：1、B、C碰撞瞬间，A的速度是否变化？2、B、C碰撞瞬间，系统的动能有没有变化？3、碰撞时和碰撞后各个物体都怎样运动？学生小结小结：1、受力分析和运动分析是基础工作，要有始有终，不能虎老师2、养成画运动示意图的习惯，在示意图上标上已知量，便于分进行过程、归纳各个物理量，以及寻找解题突破口。补充难点突破部分：（一）判断共速后能否相对静止精选例题3、质量M＝6kg的木板在水平地面上向右滑行，当速度v时，在木板的右端轻放一质量m＝2kg的小物块如图所示。已知物板之间的动摩擦因数为μ=0.1、木板与地面之间的动摩擦因数为μ=012小物块刚好滑到木板左端时，物块和木板达到共同速度。g＝10m/s2，求：(1)从木块放到木板上到它们达到相同速度所用的时间t；(2)木板的长度L变式:若木板足够长,其它条件不变,求二者都停下时小物块离木板右端的距离。问题设计：1、物块滑上木板后二者怎样运动？2、共速后二者能否相对静止？学生思考课件展示小结：注意是否有共速时刻。共速时需判断能否相并回对静止。答，判断方法：假设法。老师如：假设能相对静止，先研究整体求出加速度，然后用隔离进行法根据二者之间的最大静摩擦力判断二者能否相对静止。归纳（二）临界问题总结精选例题4、质量是2kg的物体A放在质量是4kg的物体B上，A、B之间的动摩擦因数是0.5，B与地面之间的动摩擦因数是0.1，最初A、B静止，现要对A施加一个从零逐渐增大的力F，分析F分别为多大时A与B之间、B与地面之间开始发生相对滑动？问题设计：1、在两个接触面均未发生相对滑动之前，随着F学生的增大，两个接触面上的摩擦力大小与F是什么关系？思考2、F多大时，哪一个接触面先发生相对滑动？此时另一个接回触面摩擦力是多大？答、3、F=10N时,两个接触面之间的摩擦力分别是多少？互4、F为多大时A、B之间发生相对滑动？评、变式：1、若B与地面之间的动摩擦因数是0.2，结果是怎样进一的？步完变式：2、若力F施加在B上，结果又怎样？成变变式：3、若力F施加在B上，且B与地面之间的动摩擦因式数是0.2，结果是怎样的？小结：确定临界状态的方法：极限法或逐渐逼近法。学生若力F作用在滑块上，则滑板的运动由滑块带动。若力F作总结用在滑板上，则滑块的运动由滑板带动。老师巩固练习：1、质量是0.4kg的物体A,带电量是+5×106c，归纳其大小可以忽略，放在长木板B上，B足够长,B的质量是补充0.1kg,B不带电,水平地面与B之间的摩擦因数是0.3,A、B之间的摩擦因数是0.5，A、B最开始静止，现在A所在的区域加一个水平向右的有界匀强电场,左边界在A的左边缘,右边界距左边界0.5m,场强E=5×105N/C,那么当A运动出电场时的速度是多大?变式1:若E=9×105N/C那么当A运动出电场时的