《秋天的雨》第二课时教学设计（第二稿）08小学教育（语文）周蕊颖教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习目标1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词好句。。教学时数：2课时第一课时:教学目标：1、会认8个字，会写生字，正确读写词语。2、通顺、流利地朗读课文。3、初步理解文章主要写了什么。教学过程（略）第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，读出对秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词好句。教学重点：有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化了的语言。教具准备：课件教学过程：一、直入课题，复习旧知。师：今天，我们继续学习——生：——《秋天的雨》（齐读课题）师：请同学们看大屏幕，请几个同学读一读,每个词语读一次。钥匙趁着柿子喇叭衔着衣裳仙子粮食舒服扇子你们发现了什么？（指名说）生：我发现这些词语的第二个字是轻声音节。大家一起读读吧!（师评价：同学们读得非常准）生：我发现“扇”是个多音字。师：它还读——生：（师出示词语卡片）扇扇风扇走（齐读）师：好，继续，（大屏幕展示）请女生读左边一列。男生读右边一列。（男女生对读）一把钥匙一把把小扇子一盒颜料一枚枚邮票一曲丰收的歌一（）（）菠萝一首欢乐的歌一（）（）杨树师：你又发现了什么？（指名说）生：我发现左边的量词只用了一个，（师）比如——；右边的量词重叠使用，（师）比如——把量词重叠使用，可以表示——（很多）。师：你还发现了什么？生：我还发现了：都是“歌”，为什么一个用“一曲歌”，一个用“一首歌”？师：他的问题谁能回答？生：是为了避免重复，使句子更美。师：那就让我们美美地读一读这个句子吧。最后一个自然段，齐读。9师板书：丰收欢乐）师：（过渡）是啊，秋天是一个丰收的季节，是一个欢乐的季节。让我们跟随秋雨的脚步，去领略秋天的美丽吧！（师指板书富有激情地引入课文的学习）二、自由读文，整体感知。师：请同学们打开书，自由地读课文，想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（学生自由读文章）谁来说说：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名说）师根据学生回答板书：是钥匙有颜料藏气味吹喇叭师：（评价）这个孩子真会读书！他抓住了1-4自然段中，每一段的第一句话,就回答了老师的问题（师大屏幕出示填空题）：（1）.秋天的雨，是一把钥匙。（2）.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（4）.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。三、理解内容，感受秋意，美读课文。1、学习第一段。师：下面我们先学习第一段．请一个同学读读第一段,(读后提问)你感受到了什么？（指名说，指导朗读）师：（小结）是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日烦恼的时候，她已悄悄地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）师：过渡：秋天的大门打开了，五彩缤纷的颜色呈现在眼前．2、学习第二自然段。（（1）理解内容，指导读书。师：秋天的雨给我们带来哪些色彩呢？赶快在第二自然段中找找，用双横线画出来(师板书：＝＝指名说)．你喜欢哪一种呢？把你喜欢的有关句子读给同桌欣赏，还可以说说你为什么喜欢它？（同桌互读，说说你为什么喜欢．师巡视指导．）a.它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热b.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：（指名汇报），谁愿意把你的朗读和感受，和大家分享？（指名读，评价：你读出了喜欢之情．你的喜欢之请表达得还不够充分．谁再来读读？告诉大家，你为什么喜欢这个句子？）师：还有哪些同学也喜欢这个句子，想来读读？（出示课件，一起读）评价．师：这一段中还有一个句子，和它相似，是哪一个？（生齐读，师出示课件）老师也喜欢这个句子，猜猜老师为什么喜欢它？（生发言．师评价）这样吧，我们分大组，读一读这两个句子，你们就会明白了．（生分大组读后指名说）师：（总结）这两个句子，句式一样，词语