第4节分支结构程序设计一、教学目标知识目标：了解分支结构程序设计的概念。技能目标：1、学会对分支事件进行综合分析，并用分支结构加以描述。2、学会画分支结构流程图。二、重点难点教学重点：分支结构程序设计及画流程图。教学难点：多重分支结构。三、环境与素材1、能够上因特网的多媒体网络教室。2、相关图例。四、教学建议建议课时：2课时。电子邮箱申请过程中出现的“用户名已经被注册”的情况可能学生在注册邮箱过程中已经碰到过了，这就很自然地引出程序设计的分支结构。教材中提供了邮箱申请过程中分支结构的流程图片段，结合上一节的流程，学生应该能够把这个流程图写完整。需要指出的是：“重新输入用户名”一段程序应该是流程图的哪一位置？实际操作中，程序是在出现“用户名已经被注册”提示信息后，直接返回到上一步操作，即要求重新输入用户名及密码等信息（这里不同的网站要求及内容会有所不同）。“行李托运问题”教材给出了完整的流程图。教师要帮助学生对流程图加以分析，指导学生学会看流程图，学会通过对事件进行分析画出流程图，最后逐步学会根据流程图写出源程序。从理解层面上看，分支结构对学生来说并没有太大难度，主要问题是在应用上。如何指导学生对分支问题进行分析是教学的关键，而分析分支结构程序最关键的是对“分支条件”的分析，即怎样把判断条件表达明确、清楚。课文中的几个实例相对比较简单，理解和分析起来应该没有太大问题，但对课后练习中的两个题目分析起来可能会有一定难度。为加强学生练习，巩固分支结构，教参在本节增加几道练习，以供教师在教学过程中参考、选用。如何把问题分析得透彻、全面，是教师在教学中应当着重把握的内容。要重视对学生分析方法的指导，培养学生严谨的逻辑思维和良好的学习习惯。下面补充一些分支结构练习，以供教师在教学中对学生进行训练。在训练时还是要强调：先对问题进行分析，画出流程图，再转化为程序，上机调试运行。1、输入a、b、c三个不同大小的数，将它们按由小到大的顺序输出。2、某超市为了促销，规定：购物不足50元的按原价付款，超过50不足100的按九折付款，超过100元的，超过部分按八折付款。编一程序完成超市的自动计费的工作。3、从键盘读入一个数，判断它的正负。如果是正数输出“＋”，是负数输出“－”，否则输出“0”。参考程序：