2021年中学美术学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析27一、单选题(共40题)1.魏老师在《素描》结课后，使用“表1”评价学生作品，这种评价方式属于（）。A：质性评价B：多元评价C：多主体评价D：量化评价【答案】：D【解析】：量化评价是在评价一个事物时，将其进行若干的数字分类，然后进行同类的对比或与要求的指标对比，从而反映其优劣的程度的评价方式。魏老师的评价方式属于量化评价。A项：质性评价，在美术学习中质性评价是新课标提倡的评价方式，比如说档案袋，展示都属于质性评价。与题干不符，排除。B项：多元评价，多元评价是指代从多个方面来对学生的成长进行评析。与题干不符，排除。C项：多主体评价，指代可以利用师评，自评，互评等评价方式力评价学生作业。与题干不符，排除。2.《义务教育美术课程标准（2011版）》中主要针对绘画、雕塑创作学习领域是（）。A：欣赏评述B：造型表现-1-C：综合探索D：设计应用【答案】：B【解析】：本题考查学习领域知识。“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用绘画、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。B项正确。A项：欣赏评述，“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。与题干不符，排除。C项：综合探索，“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。与题干不符，排除。D项：设计应用，“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，-2-围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。与题干不符，排除。3.下列选项中，属于西方抽象绘画代表人物的是（）。A：马蒂斯B：雷诺阿C：杜尚D：康定斯基【答案】：D【解析】：本题考查抽象主义的代表人物。康定斯基是抽象绘画的创始人，热抽象的代表人物。D项正确。A项：马蒂斯，野兽主义代表人物。与题干不符，排除。B项：雷诺阿，印象主义代表人物。与题干不符，排除。C项：杜尚，达达主义代表人物。与题干不符，排除。4.下列选项中，匹配正确的是（）。A：徐悲鸿——国画——《田横五百士》B：罗中立——油画——《开国大典》C：蒋北和——工笔人物——《流民图》D：李可染——写意山水——《层林尽染》【答案】：D【解析】：本题考查中国美术史近现代时期，作者和作品的对应。D项李可染——写意山水——《层林尽染》是纸本水墨设色山水画，李-3-可染根据毛泽东的诗词沁园春长沙而创作。D项正确。A项：徐悲鸿——国画——《田横五百士》，是国画作品。与题干不符，排除。B项：罗中立——油画——《开国大典》，作者是董希文。与题干不符，排除。C项：蒋兆和——工笔人物——《流民图》，是写意人物画。与题干不符，排除。5.下列不属于美术的社会功能的是（）。A：认知功能B：经济功能C：审美功能D：教育功能【答案】：B【解析】：美术的社会价值可基本概括为：教育功能、审美功能、认知功能，经济功能理解太过片面。综上，B选项正确。6.埃及古王国法老的陵墓，具有庞大的体积和重量，给人以精神上的压力，因其方锥形与中国汉字“金”字相似，故称（）。A：法老塔B：金字塔C：巴别塔D：方尖塔【答案】：C【解析】：文艺复兴是14世纪中叶至16世纪在欧洲发生的思想文化运动。其核心是人文主义精神，提出以人为中心而不是以神为中心，-4-肯定人的价值和尊严。主张