课题长相思共1课时第1课时教学目标1、认识“词”这种文学体裁。2、学会“榆畔帐聒”四个生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。5、体会作者的思乡之情。教学重1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。点、难点2、引导有感情地朗读。3.体会作者的思乡之情。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习旧知导入新课。1、背诵一下昨天学过的古诗？背诵昨天所学古诗。2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性一起板书今天所学德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？课题，齐读。今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。二、检查预习1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁全班交流说说自己来说说你是怎样预习的？（查阅相关资如何预习这首诗料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）的。2、在预习时，你发现长相思与前两首古说一说自己在预习诗有什么不同了吗？点击课件，出示词时有没有发现《长教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子相思》与之前学的有长有短又称长短句。词一般都分两段诗不一样？（叫做上下片或上下阕）教师补充：长相思是词牌名，就是词的格式的名称，理解词的格式。通常用来写思念之情。也是这首词的题目。3、检查朗读开火车朗读这首下面谁来给大家读一下这首词。词，集体正音。大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第一声的？解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。再指名读，教师评价：字正腔圆＊古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。三、学习这首词（一）默读1、同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词想一想，说一说：人的情感。同学们，想想可以运用什么办可以运用什么办法读懂这首词？法读懂这首词？和我们读懂古诗的方法一样。2、请大家运用刚才提到的方法自学这首运用刚才提到的方词，想想这首词的大体是什么意思？把法自学这首词，想想这首词的大体是不明白的地方标记出来，可以请教同学，什么意思？把不明也可以请教老师。白的地方标记出3、同位之间可以交流一下学习收获。来。（二）学习上阙1、大家看，这是词的上阙，谁来读读，读上阙，说说自己你有什么不明白的吗？谁能帮他解决？不明白的地方，全谁能简单说说它的意思。班讨论。2、康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，山一程水一程指的是？你从想一想：跨过一道这一程又一程读出这是怎样的征途？板河，山一程水一程书：征途指的是？你从这一程又一程读出这是我们可以用那些词语可以形容这种漫长怎样的征途？艰辛的征途？（长途跋涉千里迢迢、翻说一说：可以用那山越岭、跋山涉水）些词语可以形容这3、告别了家乡，告别了亲人。纳兰性的种漫长艰辛的征他们风餐露宿,走了一程又一程途？学生读，学生评价，你认为他读得怎样？指名读诗句，集体他的读，让你感受到了什么？评价。4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了学到这儿，说说自疑问，你有什么要问的吗？己有什么问题要问？是呀，将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？（三）学习下阕1、自己读读下阕想一想，为什么会夜深读读下阕，想一想：千帐灯为什么会夜深千帐2、谁来说说下阕的意思。灯？3、和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。4、同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走进纳兰性德，边听边想，你听到了什走进纳兰性德，边么，看到了什么，感受到了什么？听边想，你听到了学生回答后，让学生读出自己看到的画什么，看到了什么，面，读出自己的感受。感受到了什么？5、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途心系故园的词人。板书：身在，心系故园他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。6、大家想像一下，出征前，在他的故园想像一下，出征前，会有什么样的情景呢？学生交流，他多在他的故园会有什么样的情景呢？么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、全班交流，走近诗宁静、祥和，可是，现在，却被吵得乡心人内心。破碎，乡梦难圆。7、此时，你就是纳兰性德，你来读，8、对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：