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提高初中学生生物实验操作能力的途径探究提高初中学生生物实验操作能力的途径探究昭通市巧家县东坪中学黄仁翠摘要:生物这门学科开展实验能够将学生综合能力反映出来,并且还能对学生学习有关理论知识的掌握情况进行了解,考察其对知识的运用和思维、动手能力。在新课标创新过程中,老师除了要对理论知识在课堂上的讲解提高重视以外,还要对学生实际操作能力提高重视。把理论和实践结合在一起,更有助于学生全方位对生物这门学科进行学习,同时还能在动手操作期间将学生学习积极性提高,有效将学生学习生物知识的求知欲调动起来,加强其综合能力。关键词:初中教学;生物实验;操作能力;探究在初中阶段进行生物实验,则是使学生能够对实验有一个初次了解,也可以说实验是贯穿整个理科学科整个学习进度的一个操作,不管是生物学科哪一项知识都离不开生物实验的学习。同时,中考阶段也会牵涉到一些理化生的实验考察,由此可以看出实验在初中阶段的学习非常重要。因此,怎样培养学生实验操作能力逐渐成为需要解决的难题。以下专门针对这个问题进行阐述,先要使学生对生物学有个全面了解,同时也是了解实验的根本目的。另外要正确使用一些仪器并且确保自身的安全。最后可以对所获得的实验结果进一步进行解析,同时也可以对实验进行改善[1]。1课堂前布置有关预习任务,使学生先对实验流程有个全面了解1.1通过课前思考,培养学生生物实验操作思维学生在初次进入初中后首次接触生物这门学科,对初中生物这门学科进行学习前期,学生对这门学科有关理论知识完全空白,所以老师在授课过程中不能将全部知识灌输给学生,这样会使学生无法快速了解老师所要表达的内容。再加上课堂上的教学时间非常短,如果老师在理论方面的教学上浪费过多时间,很大程度上会将生物这门学科的学习效率拉低。老师需要在生物这门课进行学习之前,给学生布置对应学习任务,特别是对生物实验室课而言,实验操作的步骤具有一定复杂性,实验过程要求非常精准,若学生并没有提前对有关课本知识内容进行了解,就会造成其实际操作过程中遇到各种各样问题。通常而言,在进行生物实验前期要先对实验课程提出一个疑问,根据这个提出的疑问进行假设,然后结合假设制定对应计划,最后才涉及到实施计划的实际操作。在此期间,老师可以让学生在复习期间把前面几个理论性非常强的内容制定出来,培养其生物实验的学习思维[2]。1.2节省更多理论课堂时间,加强操作时间的投入学生在制定对应实验计划过程中,会对生物实验室这门学科有关理论有一定自我见解。由此,在老师精心讲解过程中,学生就能轻松跟上老师的教学进度,对有关知识内容进行了解,快速掌握实验流程并将其梳理清楚,很大程度上能够节省老师讲解实验理论所设置的时间,这样就可以在有限的时间内快速加强实验室操作时间的投入。1.3有效将学生语言表达力提高,更有利于学生对实验进程进行梳理学习生物这门学科时,老师制定对应实验计划后,可以使学生在课堂上将自己所制定的计划进行阐述,寻找很多同学实验方案进行对比。学生对计划好的实验方案进行讨论,从中找到可行性非常强的阶段,同时解析其他环节中出现的问题,再进行阐述和讨论期间,除了能够将学生语言表达力提高以外,在很大程度上还能培养学生对生物这门学科学习的思维能力。进一步使其对实验进度有一个全面梳理,不断健全实验学习前期准备工作,将这门学科整体学习效率提高[3]。2开展生物实验过程中,正确指导学生进行操作学习生物这门学科过程中学生第一次真正接触实验室操作后,老师务必要牢牢掌握实验教学节奏。学生见到新奇的实验设备无法压抑自身好奇心,情绪一直处于一个亢奋状态,很难集中精力听教师所阐述的操作步骤,在此期间,就要求老师严格对课堂纪律进行规范。比如在学习这门学科过程中,在练习使用显微镜对植物细胞进行观察时。开展实验前期,老师先要让学生远离这些显微镜设备等。运用双眼进行观察,通过教师为学生阐述显微镜的构成,使其可以了解到显微镜的主机架、目镜、镜筒等部件构成,这些都是实验过程中所运用到的显微镜组成部分。对这些组成部分了解之后才能给学生阐述接下来使用方式,需要学生在哪个方向怎样对这种设备进行摆放,学生怎样准备观察样本等?这些有关内容都是实验室观察前期需要准备的有关工作,只有将这些准备工作做好,才能进一步保证后面实验观察的顺序能够正常开展。对这些实验设备和器材进行阐述完之后,学生先要准备实验标本,先把显微镜的外表擦干净,随后转动转换器,把两个物镜分别偏到两边,并且把镜头缓缓降到最低的地方。调整好位置后,学生把所观察的东西放在载玻片或者石英片上,在制作样本过程中,可以把组织切片放在载玻片上面,随后将盖玻片放置其上,方便进行观察。观察的载玻片放置载物台上面,用压片夹对其进行压紧,标本要正对通光孔,然后精准的转动粗准焦螺旋,使镜筒缓慢下降,一直到物镜接近于载玻片。在此期间需要仔细观察物镜,避免其碰