晏子使楚的教案设计晏子使楚的教案设计(集合15篇)作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的晏子使楚的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。晏子使楚的教案设计111、晏子使楚第二课时学习目标：1、分角色，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解晏子和楚王三次斗智的经过，知道晏子是用什么方法反驳楚王的。3、体会晏子能言善辩的才能和爱国的。教学过程：一、板题示标：师：本节课，我们来继续学习第11课，齐读目标。1、分角色，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解晏子和楚王三次斗智的经过，知道晏子是用什么方法反驳楚王的。3、体会晏子能言善辩的才能和爱国的。二、朗读课文，理解课文内容（第一次“先学后教”）1、自学指导：自由朗读课文，思考：ａ、楚王分别用什么方法侮辱晏子，晏子又是怎样应对的.？ｂ、画出晏子说的话，多读一读，体会他的话妙在哪？说一说晏子是个怎样的人？(7分钟后，比谁回答得好！)2、生自学，师巡视。3、同桌互相讨论。4、检测，点名回答，不足他人补充（晏子身材矮小，楚王让他五尺来高的洞。）(以貌取人，讽刺晏子无能，讥讽齐国无人才。)(嘲笑齐国人做贼没出息。)1、“这是个狗洞，不是城门……楚国到底是一个什么样的国家？”2、“晏子装着为难得样子……楚王只好陪着笑。”3、“哪知晏子面不改色，站起来……也许是两国的水土不同吧。“师：大家说得非常好，那你觉得晏子是一个怎样的人呢？生说，师板书：机智、聪明、爱国。三、分角色朗读课文（第二次“先学后教”）学习指导：分角色朗读课文，看谁能把楚王的为难和晏子的机智表现出来。小组自由结合练读——展示读——点评——再读四、师师：学了这节课我们知道晏子是一个爱国、机智的人，作为未来的小主人，我们应该向晏子学习，维护国家尊严，热爱祖国。五、板书：?晏子使楚钻狗洞??出使狗国能言善辩没人才下等国机智过人没出息风气差热爱祖国六、当堂训练晏子使楚的教案设计2一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导同学在阅读时要注意理解和揣测文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自身的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的战略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自身超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。3、激发同学为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情（一）同学对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。（二）文学是用文字塑造形象的。同学已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的笼统思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让同学认真解读，掌握难点，努力突破，以提高同学的笼统思维能力。三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导同学得出结论。从而得出结论，让同学感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为了让同学能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的冷静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导同学细读人物的语言和其前面的提示语，才干很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又相互关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领同学去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。四、说学法（一）联想与想象：让同学通过联想和想象，获得笼统思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战