--项目号总编号定边县基础教育科研课题申报表课题项目课题名称课堂教学有效性研究课题负责人魏彦锋负责人单位安边中学填表日期2011.4.14定边县教研室制填表说明一、本表请用电子档认真填写。二、本表一式三份。其中两份报县教研室基础教育科研领导小组办分室,一份留学校。三、本表第一项中所列项目主要研究人员一般不超过五人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、实验报告等。四、本表第四项所指课题负责人原则上应具有中级专业技术职务，否则应有两名中级以上职务专职人员或教育科研人员推荐。五、本表栏目空间不够时可续页填写。六、封面编号由县教科研领导小组办公室统一编写。联系人：刘睿电话：15596000379基本情况课题名称课堂教学有效性研究负责人姓名魏彦锋性别男年龄36职务职称中一现任何种工作教研室主任工作单位安边中学联系电话0912-4342346通讯地址定边县安边中学电子信箱838387967@qq.com主要参加人员姓名性别年龄职务职称工作单位、学科专长马瑞刚男27中二安边中学地理王广青男30中一安边中学数学张莺女29中二安边中学英语杨柏男29中二安边中学语文韩世权男41中高安边中学化学经费及来源学校科研经费，上级拨款，自筹经费预期完成时间2013年7月预期的主要成果课题研究报告课题研究论文典型课例研究活动实录，多媒体课件二、课题论证1、研究目的及意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高教育教学质量摆在突出的位置，提高教学有效性则是提高教学质量的关键。教学活动的效率问题是新课程改革必须解决的问题。课改过程中，课堂教学模式发生了变化，亦出现了一系列问题。（1）课程改革要求促进学生能力发展，但学校教育面临人才选拔的压力，教师不能准确把握课标及落实课堂三维目标，存在重知识，轻个人发展倾向。（2）课堂教学对教学策略，教学模式理解不足，运用中各环节联系不紧密，导致教学时间，学生学习时间的浪费。（3）课堂教学的预设设计与动态生成性调控脱节。提高教学有效性成为解决以上问题的核心。本课题重视课堂教学实践，解决教学中出现的无效、低效问题，形成适合校情的课堂有效教学特定模式及量化评价指标，有利于教育教学的发展，具现实指导意义。2、省、市、县内外同类课题研究现状分析随新一轮课改，课堂教学的有效性研究在学校教育中日趋重要，成为教育界的热门课题，教学有效性研究的理论基础亦表现出多视角，多维度，促进了教育教学的发展。目前，教学有效性研究侧重于有效教学的策略研究、学习方式研究、实施条件及环境研究等理论基础，应用层次的研究较少，典型课例研究缺乏，实际操作困惑重重。作为掌握理论基础的一线教师，课堂教学亦难免出现无效、低效的课堂环节，急需对课堂教学有效性的应用层面深入研究，指导日常教学工作。3、本课题研究的基本内容、重点和难点概念界定：“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的“有效性”亦指预期目的的实现。本课题中预期目的即指普通高中课程标准。有效性教学：从教育学专业角度讲，有效性教学指通过课堂教学使学生获得发展;从教师角度讲，有效地教指促进学生学的教。有效性教学是以教促学，具体体现在：提高学习效率，增进学习结果，提升学习体验，即教学要有效率，有效果，有效益，与之相对应的有无效及低效教学。研究重点课堂案例教学研究是中学教学中常见的研究方法，关于有效性教学的成功案例很少，本课题通过分析一线教师课堂实例，对不同学科课堂教学环节提出要求，促进学生有效学习，最终构建不同学科有效性教学的应用模型，用来指导课堂教学。研究难点有效性教学的应用模型构建及有效性教学定性评价向定量评价的转换研究。4、运用的主要研究方法和手段本课题研究中采用的方法主要有文献分析法，案例研究法，行动研究法及调查分析法。文献分析法作为学习理论，收集信息的主要方法，其中信息资料主要源于专著，杂志，网络等。通过对这些资料的分析研究，制定阶段研究目标与具体方案，在课题研究过程中不断修正研究方向。案例研究法是对典型课例进行分析研究，归纳整理出有效的教学行为方式。行为研究法即在教与学的过程中，边实践，边检验，边总结，边完善，把研究与课堂实践结合起来。调查分析法主要调查本课题研究之初课堂教学现状，分析存在问题，在研究过程中及研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究顺利进行提供事实依据。5、实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料）课题组负责人为安边中学教研室副主任，成员均为一线教师，积累了丰富的教学经验。校领导及其他教师的支持，亦为课题研究创设了良好的条件。本课题与日常教学活动联系紧密，以课堂教学为核心，确保了课题研究的时间。课题研究所需的大量文献资料，由专人负责搜