三年级语文教案——恐龙的灭绝1一、教材简说翻开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了呢是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来消灭性的灾难这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。建议您走出课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。二、学习目标1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。三、教学建议〔一〕识字写字1.识字指导。本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出等都是二年级学生生活中比拟熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者等带有生字的词语不容易感悟，那么需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。读音方面，注意类〔〕不读，哺〔〕不读，或〔〕不读。2.写字指导。〔1〕写正确。染九缸水放在木架上，九别写成丸。谜：先写言字旁，再写米，最后写走之。寒字下边是两点。〔2〕写美观。长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：谜字右边的短横，传字上边的短横，类字上边的短横，严字的上下两横，寒字中间的三横。书写寒字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：染、类、寒三字下面的撇、捺。结合类字的书写，再次强调一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点。〔二〕朗读感悟本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜测。教学进可按照以下步骤进行。1.教师可通过介绍恐龙〔有条件的可放映一段有关恐龙的音像片〕，激发学生了解和研究恐龙的兴趣。教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗看看课文里告诉了我们几种说法。2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急迫心理。3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。4.引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。〔三〕积累运用1.除课本后面读读抄抄中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将以下事情之间的关系连起来。地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙〔四〕实践活动课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。四、教学设计举例片断：探究性学习探究性学习以活和动为总特征。活表现为学生的积极性和主动性；动表现为学生真正动手和动脑。本课内容具有探索性，因此，可采用探究的方式来学习。〔一〕设置问题情境，引导质疑1.展示学生收集的资料。2.播放课文插图动画。3.学生质疑，择主要问题探索。如：恐龙为什么会灭绝〔二〕读文，收集事实关于恐龙灭绝的原因有几种说法其理由是什么〔三〕根据课文内容，解释自己的观点。选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。1.一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。2.另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。3.其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。