新课程标准背诵提纲课程性质：工具性：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。即通过英语课程使学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，，并为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，发展创新能力，增强爱国主义精神，培养良好的品格和正确的人生观和价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终生发展奠定基础。课程理念：注重素质教育，体现英语学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道；课程总体设计思路：以科学的发展观和先进的外语教学理念为指导，立足国情，充分考虑我国英语教育发展的现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生发展的需求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于学生正确的理解语言和得体的使用语言；有效的学习策略有利于提高学生的学习效率和发展自主学习的能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。综合语言运用能力语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题语言技能：听、说、读、写情感态度：兴趣动机、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际意识一级目标描述：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英语歌曲。说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息。能表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定感知的能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级目标描述：对继续学习英语感兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与，积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。语言技能：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容。二级语言知识标准：语音：正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规则；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇：知道单词是由字母构成的；知道要根据单词的音、形、义来学习词汇；学习有关本级话题范围的600~~700单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词来表达二级规定的相关话题。语法：在具体的语境中理解以下项目的意义和用法：1.名次的单复数形式和名词所有格；2.人称代词和形容性物主代词；3.一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时；3.表示时间、地点和位置的常用介词；4.简单句的基本形式。在实际的运用中体会以上语法项目的表意功能。功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。情感态度：是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学习策略：是指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。认知策略：学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法；调控策略：学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际现状以及提高交际效果而采