信息技术课程教学设计什么是教学设计如何理解教学设计为什么需要教学设计教学设计的流程想想平时自己是如何进行教学设计的？画出自己的教学设计流程。与小组同伴一起讨论流程之间异同，对于系统化的教学设计流程，给出自己的解释。通过讨论，形成小组共识，全班分享。学习需要分析内部参照需要分析法外部参照需要分析法头脑风暴：为了设计出真正适合学生的教学，我们应该对学生的特征进行认真分析应该从哪些方面进行分析？各方面应该如何进行分析？学习者一般特征学习风格学习风格的分析初始能力今日的学生教学内容分析分析知识点安排内容顺序教学内容的分类我国教学实践中的分类教学内容的分析方法选择初中或高中信息技术学科的某一教学内容进行分析。分析包括知识点的分析（重难点）、类型的分析、顺序的分析。教学目标分析教学目标的分类理论(一)认知领域目标分类（二）动作技能领域目标分类（三）情感学习领域目标分类三维目标体系行为目标的编写方法内外结合的目标设计设计三维目标的原则三维目标编写常用行为动词学习内容和教学目标二维层次模型分析小组所选定的教学内容对应的学科课程标准，并记录下来。将课程标准细化为三维教学目标，要求使用行为目标设计或内外结合目标设计方法。组间分享，思考如何编写目标才能有助于教师或学生评价学习效果。教学方法的选择依据思考对于你们选定的教学内容计划如何设计教学活动？每项活动需要开展多长时间？说明这些教学活动如何促进教学目标的达成？在设计的活动中，计划采用哪些教学策略？哪些体现了以教师为中心的教学方式？哪些体现了以学生为中心的教学方式？为什么？选择教学媒体的依据选择教学媒体的程序选择教学媒体的方法3.选择教学媒体的内容思考对于你们设计的教学活动可能用到哪些教学媒体？请列出这些媒体的名称和类型，说明这些教学媒体在教学过程中发挥了什么作用？课堂教学结构流程图设计中几种符号代表的意义为：教学过程设计方案选择一种教学设计方案的表达形式，完成自己小组的教学设计方案。也可对提供的模板做修改后完成。全班交流分享。课堂教学三段论导入讲练结合总结归纳课堂导入的情境创设符合课程需要与内容相配合时间安排合理激发学生学习动机讲练结合法三要素分拆为恰当的片段主要依据有二：知识自身的结构（意义的相对完整性）学生认知负担能力教师引导或课件引导大片段或小片段课堂末实施总结归纳单纯针对学生作品的评价，往往导致形式大内容空。应该利用这个时机对本节课的内容进行梳理，使知识体系化，告诉学生哪些是要记住的，哪些是今后要经常尝试的，顺便实施相应的评价。课堂教学四段论导入讲练结合反复强化总结归纳课堂教学五段论导入讲练结合反复强化总结归纳意义拓展信息技术课程教学36字诀教师：提升素养，汲取他人，精心设计；课堂：内容丰富，完成任务，余音绕梁；学生：兴趣盎然，手脑并用，充实体验。讲授法教练法讨论法任务驱动法WebQuest教学法基于问题的学习