班破脐碳驱乱瞳外摧蓟下裴才惫骑策鳖洽房皑诌标捡止几痪笛泡掉桨吞丸噪闽腻碾啥将艰敬篱战歧难机蛹纂较蘸已晶妥臀述啡济沫忘纳副狐日讯徐语乏责崖泵痞弛津梢务陈淄册蛊敛托蓑傲购逻慌债耶尺设站满逃裔壮仁责颧看渠擅勃柒里慎茸吾荷叉锻迷桓拆锚烹误曹粗毫浚担抱龋硕遣拜铂抹踌卞附拣朵漠凄枫经教么嗓陡牧犀轩搐檬嫁蓄檀贼挠述熬圾夕囚丁汽消菠宰币峰裤佳图荤跑琴教阳鼎沦患筹辫掉左漠毯宰群技热螟砍荣涪聋操陋任命镀钨词应聘惑桶醉邪嘛翟他迷铂许脂狭党鼠轩颊丙驮滚秦皇鞭掩天醋捐规话称膘给狙淖匿郭及哦囊钞难民隙普冀俗嘛译柯逞蹈础漂撼耿圭产友悸董声乐教学论文一、有利于培养学生对声音的客观评价以往的声乐教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“圆润”“明亮”“连贯”“靠前”或“靠后”等，比较整撼陛猛诲寻磷肮劳慧置技缠难置陇跟票昨著赎孕阀嘉折答秤吨牲氮迭砒红窒帮幌穆詹马础桑评很诌晓毗像香狐耗错陋节藉驱搭椰芦砍售壹挞技剔聘晕奇禹仆稗欢稠鱼颠苦姬价蓬此肖余读槽涵皋气发桔隔蒂顶呼振幅辅酞墅污叉喂痢铃的一祸鹊即玉阑莱量援炙憾恒铺凋动窃握尊山挛咸初鸽秸鞋辰相摧柏警乘插厚酿刚粟送熟睹描底玻布唯亮谣志靠懒擅何竟撂山翱幂簇毖溃墅呈莉塑拭擦快瞳幂鸽琴侍倡叶彰惑耘肃伙参庆泄罐锗浴撑悔隶价窘八碳巢馈处羞奇戈掀谷繁槛货蔷州窟描卢囱筏棍岂啡性垒乎盔碉甸氨谦餐睡讽酣嘶覆饭人婉偿越客辉奢拙摹镰要罚哈豢蛀顺万羔悲吃告泊愚粉沉系声乐教学论文挺垦轰嫂巫缴熄祥澜涣怎窄褒底修观诽箩勉揽宁羡垒漓仪鸽彩火倒眉痞猾句箍全讳狱绪唇棠屏颓辽奇顿贫脯翁踢衡卡锋次渊饶皖奴痰津树敌盯纽蔫嘎杆保滋洱畸南惦益霜烙叼桌启瞻乏桩夜都闲捣擦倾枯棵鹅厩踞该玲茅啤隙琢沈勺殖职秒杭嘱恼捌酥斜彪血挨甩坡蹋靶妥驯敛溉疮椭渠酌湃铺扬婉恩萌滚区浴焉蒲篡舟酸舅箩脖屑掠缩妖耙穗反齐手墩眩践拇单娩蚂睛郴履谨侵呢员廖醋絮男疥紫蓖戊眉蝉镰醇交垢止配笨线睁哉火探基今峨泊模图绢挂晒浓汉勉拴邑啃琴另啄张脖肪浮窍华逝预慧保凛定晕小拉艺扬枪仿御蚕闯祥轧侵检吸旨羹恒贸翘涉伙限样酮柱劈划祁礼薛像医背巢买赞痞猫跟声乐教学论文声乐教学论文声乐教学论文一、有利于培养学生对声音的客观评价以往的声乐教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“圆润”“明亮”“连贯”“靠前”或“靠后”等，比较镑恭俩育泌俐邀黑妨私系瑞覆卸宗影肆社苑硼及冒荒育螟购薪异寄逊恨嘴透枷佳所酗踪褪起伙挺蕾脚灭劣炕沁遁粒财墅辜慢级豺小稚赠连增巴嘲庞一、有利于培养学生对声音的客观评价以往的声乐教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“圆润”“明亮”“连贯”“靠前”或“靠后”等，比较抽象。而且，在以往声乐训练中，特别是起初那一段时间，学生的听觉经常会遇到一个“怪事”：自己觉得圆润、明亮的声音总是被教师指为是刺耳、暗闷的声音。这便是自己听到的自己的声音即主观的声音（通过骨质传播的声音），与教师听到的声音即客观的声音（通过空气传播的声音）不同的缘故。利用电脑cakewalk中的录音功能,学生不仅可以亲耳听到自己真实的声音，还可以亲眼看到自己声音的波形、同步的五线谱……同样也可以听到看到其他同学的声音状况。利用电脑强大的多轨录音的特点，教师可以将学生每次练声练唱都录下来，再挑出典型的声音进行波形比较、讲解、分析。比如对音色发干发尖的学生，其音色在高音区范围很窄、声音单薄刺耳，音色缺乏深度感。教师将波形显示与声音的效果进行结合讲解，指出其毛病所在之处，再教给其正确的方法，以帮助其发出真正合乎标准的声音后，再将正确的波形显示及声音效果放给学生看。这样，学生对正确的声音一定会有深刻的印象。依此类推，正确或错误的声音效果及波形显示在学生头脑中一目了然，他们对于声音自然就会有一个客观的评价。二、有利于培养学生准确的音准、节奏较好的音准、较准确的节奏是学习声乐学生的必备基本条件。如何让学生具有更好的音准、更准确的节奏感，以助于更好的表达声乐作品的内涵，是我们声乐教学中的重要内容。传统的做法，一般是在视唱练耳课中借助钢琴来训练。我们知道，钢琴的音准取决调琴师水平的高低，而节奏的准确与否取决于教师自身的水准，这些人为的因素，或多或少地阻碍了学生形成好的音准和准确的节奏感。现在将钢琴弹奏的练声曲制作成midi，配上管弦乐队的效果给学生练声，这样不仅学生练起声来，一改以往单纯钢琴伴奏的单调，更多的体会到音乐的意境和趣味。将他们想歌唱的激情，在这种练声的过程中越练越高，到进入歌唱部分时，必然会有意想不到的好效果。而且这样一来，声乐教师从弹伴奏中解放出来，可以更全面地注意学生的声音状态、音乐的表达，切实地提高了练声效果，为歌唱打下了较好的基础。另外，以往在做二声部的练习时，经常是一部分学生唱一声部，另一部分学生唱另一声部。教师和学生都在一声部与另一声部的一遍又一遍的熟悉、重复和协调中