研读新课标实践于教学肥东三中陈光新摘要新课程的颁布，对我们原有的教学形式、教学方法和教学手段提出了新的要求。面对挑战我们必须与时俱进，必须改变旧的教学观念，切实在教学中树立以人为本、以学生的发展为本的新观念，实现开放性和多元化，真正使素质教育进入思想品德课堂。本文在深入研读《思想品德新课标》以及结合自身的教学实践基础上，《思想品德课程标准》根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，努力帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活，提倡学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，重视发挥学生的主动性，新课程标准对学生全面发展作了全新定位。同时对教师也提出了新的要求，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫，因此我们应以高度的热情探索新课程、研究新课程，积极主动地参与新课改。通过研读《思想品德新课标》以及自身的教学实践，我感触最深的有以下两个方面。首先，新课标与原课程标准相比，新课标增加并突出了许多内容，继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。1.强调以人为本，注重理论联系实际。在以往的政治课教学中，过于强调了政治课的政治性，理论性较强，生活实例特别少，要求死记硬背的东西多，学生学起来大多数学生感到枯燥无味，教师教起来也困难重重。著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，“是初中思想品德课教学取得效果的一条红线。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理健康，学会做人，学会生存并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢迎的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的基础。在课程标准的设计思路中强调“本课程标准根据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，新课程标准调整了一些与青春期成长关系不怎么密切的内容。如删去了“社会发展简史”的内容，将它放到《历史》或《历史与社会》课程中去，不仅优化了课程结构，而且将宝贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。2．更加注重学生的品德教育，引导学生学会做人。思想品德课重在对学生进行思想品德教育，培养学生养成良好的行为习惯。新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要体现在以下几个方面：第一，新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德基础作为初中思想品德课的根本任务；第二，新课程标准充实了道德教育特别是公德教育的内容。在道德教育方面，新课程标准新增和突出了下列内容：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择；懂得对人守信、对事负责是诚实做人的基本要求，了解社会生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会与人为善；体会和谐的共同生活需要宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施；懂得以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往；理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识；培养正义感，自觉遵守社会规则和程序等。这些内容的增加对学生的思想品德教育都起到了重要的引导作用。3．更加重视心理健康教育当今快速发展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静的心理品质，促进学生形成健康人格。新课程标准在旧课程标准的基础上在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：了解青春期心理卫生常识，学会