《水是什么形状》教学设计《水是什么形状》教学设计3、谁能用桌上的东西，检查一下桌子是否放平？（这个内容可以是学生自己提出来的）学生活动1、学生小组观察，讨论交流。学生代表发言，介绍自己的发现（学生的发现肯定很多，教师及时肯定，引导。学生一般能发现“水平面”）2、学生分组观察，交流自己的发现（水平面始终保持一定的姿态）3、学生代表发言，介绍自己的观点4、学生讨论，发言举例，相互评价，教师积极引导（如装修房子时用的水平仪，农村造房打地基时用的装水的铁锅、透明的皮管等，出示照片）5、学生分组讨论方法，各自检查6、小组代表发言介绍方法和结果，其他小组补充设计意图从各种液体中发现共同的特征。鼓励学生自我发现，共同探究，表述交流从多种液体到一种液体，观察水平面的特点练习表述，用合理的语言表达出来联系生活实际，发现科学在实际生活中的运用，提高对科学的兴趣和探究的欲望从发现提高到运用交流合作，相互评价，共同完善方案五、小结教师活动1、通过这节课的活动，你又懂得了些什么？2、今天的活动中，你们小组哪些方面做得很好，值得大家学习？3、你有哪些问题还没有研究透彻？我们可以回家再继续研究。学生活动1、学生小组交流，代表发言2、学生相互评价3、学生组内讨论，发言介绍设计意图活动小结，提高效率和质量学生评价，培养学生正确的情感、态度和价值观课堂活动的合理延伸，培养学生养成良好的课内外学习的习惯四、教学设计的基本理念1、构建有结构的探究活动，让教学要求渗透于活动的各个环节。2、重视从学生感兴趣的问题入手，贴近学生的生活实际。3、让学生从亲身的活动体验中，感受知识，培养态度，形成习惯。4、重视学生在活动过程中的充分表述，在相互的交流评价中获得情感的满足和价值观的形成。5、创设多种情景，重视学生已获知识的及时运用，不断深化学生的探究活动。6、注重活动的开放性，让探究活动在学生的动手实践过程中不断生成。，当前12