折形状一、教学目标:1、认识常见得四种形状。2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小得关系。3、知道不同形状得物体承受力不同。4、知道改变形状增大承受力得方法在生产与生活中得广泛应用。5、体验与人合作得快乐。二、教学重难点重点:探究物体形状与承受力大小得关系。难点:知道改变物体得形状可以改变物体得承受力。三、教学准备1、演示材料:实验统计表、桥梁、建筑等图片得课件;2、分组实验器材:A4纸张、双面胶带、记录单、书本、鸡蛋、鸡蛋座等。教学过程激趣导入1、科学世界神奇奥妙,这节课老师打算与同学们一起去探究一些科学原理,大家有兴趣吗？图片展示:欣赏大自然中各种形状得生物,说说大致就是什么形状？(课件画出每个物体形状)小结:自然界中得大多数物体就是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成得。(课件出示)2、说说大自然得各种生物长成这样得形状有什么好处？小结:因为自然界中生物所具有得形状,有抵御风雨,增加自身承受力得优势,所以人们就根据它们得形状建造了房屋、金字塔,制作了帐篷、台灯等。这节课我们一起来研究形状与承受力得关系。(板书:形状承受力)二、探究实验活动一:出示一张纸与一本书师:老师想用这张纸将一本书托起,可就是这样操作总就是做不到(教师用平展得纸演示)。大家有没有简单得办法用这张纸托起这本书呢？请一学生上来演示折纸(一学生把纸折成圆筒,把笔书牢牢地支起,大家给予了掌声。)师:为什么现在这张纸可以承受这本书得重量呢？生:因为它被折成了圆筒形得形状师:恩,就是得,刚开始只就是一张平展得纸,现在变成了圆筒形,也就就是说什么呀？生:纸变了形状。师:纸得形状改变后,承受力也改变了,到底纸得形状与其承受力有怎样得一种关系呢,那我们今天我们就专门来研究把纸变了形状后得承受力情况。我们采用折一折得方法来研究好吗？(教师板书课题:折形状)(设计意图:一开始设置问题一方面可以向学生提出挑战,激发学生上课得兴趣与学习得热情,另一方面也顺利得引出本节课得主题。)二、探究纸得不同形状得承受力师:除了这位同学折得这种形状(圆筒形)能承受起这本书得重量吗？如果就是您,您们想折成什么形状得纸筒呢?生1:底面就是三角形得纸筒生2:底面就是四边形得纸筒生3:底面就是五边形得纸筒„„教师根据学生回答有选择性得出示学生说出得形状(学生会说出各种不同形状得纸筒)师:那您们想不想研究哪种形状得承受力最大呢？生:想。师:同学们想研究这么多形状得纸筒挺不错得,可就是我们课堂只有40分钟,所以我们统一几种形状得纸筒来研究好吗?(设计意图:用商量得口吻可以让学生感受到自己就是学习得主人)师:那我们就确定研究底面分别就是三角形、四边形、五边形、圆柱形得纸筒(展示实物)。师:这四种形状得纸筒,到底哪种承受力大呢？您们四人小组讨论一下,把您们得预测结果用★表示出来。(承受力最大得用五颗★表示)小组讨论交流,将预测结果填好。生:我们认为圆柱形纸筒第一,三角形纸筒第二,四边形纸筒第三,六边形纸筒第四。生:我们认为,三角形纸筒第一,,六边形纸筒第二,圆柱形纸筒第三,四边形第2/6页纸筒第四。生:我们认为六边形纸筒第一,三角形纸筒第二,四边形纸筒第三,圆柱形纸筒第四。附表1:探究“纸筒形状与承受力大小得关系”实验记录表生:做实验！(大家齐声而响亮地回答。)师:(展示几种做不好得形状):没错,那我们就要把这些形状做出来。同学们,您们瞧,这些做不好得纸筒如果用于实验就会影响实验得准确性。所以在折形状之前,老师要给同学们强调几点注意事项。点击课件,(边演示边强调)A、统一用一张纸得厚度,同样得高度(演示用纸张得宽边)。B、每张纸先要留出一个边缘用于粘贴双面胶,再折成相应得形状。C、折纸筒时上下两个边要平,胶带要把缝隙粘牢固,不能留缝。D、每个小组分工合作,共同完成任务。E、先完成得小组将纸筒整齐得排放在桌面上,举手示意。(设计意图:这里我先让学生先预测再进行折纸,避免小学生自控能力不好,将折完得纸就进行测试,影响实验误差,另一方面,我通过向学生展示做得不好得纸筒形状,再提醒学生折纸注意事项,有利于测试实验得顺利开展与实验得准确性。)师:同学们如果清楚了就开始行动吧。学生折纸活动,教师巡视指导。师:折完纸后我们就要开始来验证我们刚才得预测就是否就是准确得了,但实验中要注意什么呢？(设计意图:教师这个问题提得很关键,关系到实验要注意得一些标准问题,从而避免实验时出现得不必要得差错。)生:向纸筒上加得重物要一个标准,要一样大,一样重。师:我让大家准备得一个版本得书行不行？生:行！生:我觉得在往上放字典时一定要小心轻放。生:我认为还要放正,歪了不行。生:书本要对准纸筒得