小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计第一篇：小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：例1，做一做，练习十五1、2题。教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×68×6012×2700×812×46×5002、笔算：12×4180×3105×7832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（出示例1购书的情境图）。二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。2、各组讨论：怎样计算14×12。请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。③把正确的方法确定下来。3、组织沟通。（1）口算各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。（3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。边叙述、对话，边书写成:方法二：14x1228……14×2的积4……14×10的积（个位的0不写）1683、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。3、判断并改正：21133423×12×22×11×12422634462126342325252374694、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？四、回顾整理，反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。板书设计：笔算乘法方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168方法二：14×1228……14×2的积4……14×10的积（个位的————1680不写）第二篇：三年级下册口算乘法公开课教学设计1三年级下册《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版三年级下册的教学内容。二、教学目标：1、知识与技能——通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。2、过程与方法——引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。3、情感与价值——学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。四、教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。五、教学准备：多媒体课件卡片六、教学过程：（一）情境导入：数学王国的国王听说三年级的同学不但热情而且聪明，这几天表现的特别棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今天想考考大家，班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？卡片出示复习题：开火车30×412×413×350×510个10是（）10个300是（）2个12是（）300×2（学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（30×4300×2）我的