三年级下册口算乘法公开课教学设计1第一篇：三年级下册口算乘法公开课教学设计1三年级下册《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版三年级下册的教学内容。二、教学目标：1、知识与技能——通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。2、过程与方法——引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。3、情感与价值——学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。四、教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。五、教学准备：多媒体课件卡片六、教学过程：（一）情境导入：数学王国的国王听说三年级的同学不但热情而且聪明，这几天表现的特别棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今天想考考大家，班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？卡片出示复习题：开火车30×412×413×350×510个10是（）10个300是（）2个12是（）300×2（学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（30×4300×2）我的口算方法：口算30×4时，先算（），然后在后面添（）个0，就是（）。师：为什么添一个0？30后面有一个0，就是30里面有3个十，3个十乘4等于12个十，12个十就是120。口算300×2时，先算（），然后在后面添（）个0，就是（）。300后面有二个0，就是300里面有3个百，3个百十乘2等于6个百，6个百就是600。（二）创设情景与探究新知1、引人新课：师：看来同学们对以前学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法，大家有没有信心？——板书课题：《口算乘法》。2、发现和提出问题：教学例1：师：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有这样一些人，他们每天从风里来雨里去，为我们传递最新的国内外消息和来信，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？猜猜他们是谁？生：邮递员叔叔。师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。（出示课件书中58页图）。师：请仔细观察，你从中获取了哪些信息？（学生自由回答，教师随即板书出：邮递员叔叔平均每天送300份报纸；平均每天送60封信）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？如果学生提出：他5天送多少份报纸？师：课本上的小朋友提了什么问题？3、合作交流。（1）师：（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×1060×10（板书出来）师：为什么用乘法计算？（2）、探索口算方法。师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（此时教师完整板书课题）师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？师：请小组汇报算理？生1：3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。所以一共有3个0。师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），一个百乘一个十就是一千了，三个一千就是3000。生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000）生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了„„师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说给你的同桌听一听。师：请你选择自己喜欢的方法去做60×10=？师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、鼓励）（3）、拓展师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那如果一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？生：300×3060×30预设生1：300里有三个（百），30里有三个（十），一个百乘一个十是1000，然后我再3乘3等于9，那就是9个一千，所以是9000。生2：3×3=9→300×3=900，推出300×30=9000。生3：刚才我们计算了300×10=3000，而300×30就是3个300×10，所以就是3000×3=9000。„„）师：好的，看来我们通过不同的方法都计算出了300×3的积是9000。师：汇报口算方法：你怎么口算？小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。300×30=9000左右两边的0有什么关系？因数0前面的数与积0前面的数有什么关系？（4）、口算方法小结：（师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。