?伊索寓言?教学设计之三知识目标：了解寓言的一般特点。能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。教学过程：一、复习。用简洁的语言说一说其中一两那么故事的主要内容。二、精读课文。(一)?狐狸和葡萄?。1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？3．尽管狐狸想尽了各种方法，但还是白费力。如果是你，你会怎样想，怎样做？4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(这些葡萄是酸的，不好吃。虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢成认，表里不一。)mdash;mdash;即狐狸的形象5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6．理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚刚分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？(二)?牧童和狼?。1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊狼来了，拿村民们的惊慌失措取乐。)2．到底有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用？而用！。)明明没有狼，孩子为什么说狼来了？(理解惊慌失措，给措选择适宜的字意)3．你觉得牧童好几次大叫狼来了，是什么行为？(欺骗、撒谎、不老实、不老实。)4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)5．以后村民们再听到慌忙大叫后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？7．集体朗读课文最后一段。8．牧童说谎的结果是什么？[现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这那么寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？(三)?蝉和狐狸?。1．学生小组讨论交流：圈套本来指什么？在本那么寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计策、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2．怎样骗的？(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？5．理解寓意。(1)这那么寓言中蝉聪明在哪里？(读蝉和狐狸的最后一自然段。)(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了圈套的蝉说些什么？(3)用自己的话说说这那么寓言的寓意。三、比照狐狸和蝉与狐狸和乌鸦的主人公形象。主要把握乌鸦爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而蝉善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。四、总结。读了三那么寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、作业。1．完成练习册。2．选读?伊索寓言集?。板书设计伊索寓言?狐狸和葡萄?狐狸：虚荣，表里不一?牧童和狼?牧童：不老实，经常说谎，自食其果?狐狸和蝉?蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心内容总结〔1〕?伊索寓言?教学设计之三知识目标：了解寓言的一般特点〔2〕用简洁的语言说一说其中一两那么故事的主要内容〔3〕即狐狸的形象5．读一读课文结束的话〔4〕(揭示了道理，画龙点睛)6．理解寓意〔5〕(主人公是牧童，任务是在村边放羊〔6〕注意它的标点，说说为什么不用〔7〕)5．以后村民们再听到慌忙大叫后，会怎样想〔8〕[现实生活中你遇到过类似的人和事吗〔9〕用不同的线画出最能说明上述问题的内容〔10〕2．选读?伊索寓言集?