PAGEPAGE10?伊索寓言?教学设计第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3.知道这那么寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。教学重点：引导学生准确理解寓意。教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课?伊索寓言?的前两那么寓言?狐狸的葡萄?、?牧童和狼?，今天，咱们接着学习第三那么?蝉和狐狸?。〔齐读课题〕2．说起狐狸，还记得咱们学过的?狐狸和乌鸦?的故事吗谁来简单地说一说〔指名说〕3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢〔指名说〕4．这那么寓言告诉我们一个什么道理呢〔指名说〕〔出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。〕二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老方法;一;;一;说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢咱们一起来学习课文。〔翻开书〕2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。3检查自学生字、新词情况。出示幻灯片：圈套成心赞叹歌唱家发觉有诈粪便戒心〔其中粪和戒为红色〕先自读，记住两个红色字。指名读，再齐读。4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事〔指名读课文〕5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢〔先自由练说，再指名说。〕三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比拟深刻再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。〔生自由读悟课文〕生：我对狐狸印象比拟深，因为它和在?狐狸和乌鸦?里一样，仍然用老方法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。师：从哪儿能看出来生：它想吃蝉，便设下圈套，而且还成心站在蝉的对面赞叹蝉。〔师相机板书：设下圈套、成心赞叹〕引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。〔随着学生的答复，出示第二自然段文字〕引导学生读好这段话，说出自己的感受。生：成心说明狐狸的言行举止是假心假意的。生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的多么美妙也表达了蝉虚伪的夸赞。生：我觉得说蝉是歌唱家也太夸张了。师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说您能下来让我见识一下，另外见识也表达出它对蝉的歌声的羡慕。生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个您。师：说得真棒，你能读好这句话吗〔引导学生读这句话。〕师：你们还能读出狐狸的什么生：我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，猛地扑了过去，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。师：大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是;一;;一;骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢生：它很聪明，它能发觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。〔板书：发觉有诈〕师：你能读好这句话吗〔引导学生读〕生：我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而发觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的方法，所以它很机智。〔引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。〕师：这还是一只怎样的蝉呢生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。〔板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。〕师：说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1．文章想告诉我们一个什么道理呢〔指名说〕〔出示幻灯片〕：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。〔齐读〕这也是这篇寓言故事的;一;;一;寓意。〔板书：聪明、吸取教训〕2．生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训〔生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。〕4．同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗〔读课文〕5．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：〔出示幻灯片〕从错误中吸取教训是教育极为重要的一局部。;一;;一;英国哲学家罗素善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。〔师引读，生跟读〕6．是啊，狐狸使出它的老方法来骗