一年级语文《两只小狮子》教学设计一年级语文《两只小狮子》教学设计(6篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《两只小狮子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级语文《两只小狮子》教学设计1目标：知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文一.复习导入1.小朋友们，上节课我们在动物王国交了两个好朋友，它们就是？点击课件，出示图片生：小狮子2.今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀？生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了师板：勤懒二、回顾课文、细读感悟（一）感受小狮子的勤快1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几位小朋友读读（不要美美读，因为这时还没感情朗读）课文，其他小朋友一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？生：点读课文。不用分自然段点读2.你喜欢哪只小狮子？3.看来大家都喜欢第一只小狮子，那你为什么喜欢第一只呢？你再读读课文，把你喜欢的原因，用横线画出来。生：自画4.你为什么喜欢第一只小狮子，谁把你找到的句子读一读？汇报师出示5.其他小朋友你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬？掌握生活本领，成为雄狮（准备激励性评价语）（板：学本领）7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？8.你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？（感觉有点累。）9.小朋友们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。冬天，………..（师）一边说一边大屏幕就出示了。你来填一填。生：点填。（激励性评价语：进行方法的指导。如：你填得很通顺，如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言，而且还能说怎样滚、怎么样扑，太了不起了。这处有些难，生答不到也可以，师不用费力引导。重要是用书中的语言）10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，你觉得这是一只怎样的小狮子呢？那你能不能通过读表现出来呢？感情朗读指导（先中等学生，评价：老师觉得你这只小狮子还不够勤奋，它可是整天练习呢。你再读，表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。）再点读两人，齐读。（以上环节最多10分钟）（二）大家都喜欢第一只小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢另一只小狮子呢？生：说后，师引导：如果你能用文中的话来回答更好了。出示句子。师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地板出：晒太阳师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（生读，没有这种感觉）师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。（出示懒狮子图）你们看这懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……（此处将课后练习穿插进去了）师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，一人读勤狮子，一人读懒狮子）师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：点击出示具体句子指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）师：小树说：“