《两只小狮子》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《两只小狮子》教学设计，希望能够帮助到大家。《两只小狮子》教学设计1这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。基于以上认识，教学设计如下：一、教学要求：1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。二、课前准备1、《狮子王》的动画片。2、让学生搜集有关狮子的资料。三、教学步骤（一）、课前谈话，引出课题；打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。（二）、自读全文，引发兴趣边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？（三）、逐段学习，细细感悟学习第二自然段：1、自读，你读出了什么？2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）3、指导朗读，并进行评议。学习第三至六自然段1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）学习第七自然段1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的.呢？2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；3、全班交流：你读懂了什么？4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；学习第八自然段1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？3、怎样做才是真正的小狮子呢？（四）、分角色朗读，深化认识这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？（五）、布置作业自选1：听写生字词语自选2：与家长合作，练习分角色朗读自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家附：板书设计两只小狮子刻苦懒滚整天扑怕吃苦嘶不练习咬凭父母真正的狮子《两只小狮子》教学设计2第一课时（一）导言引入，读题识字．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。．教师范读或听录音朗读全文。．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。（3）练习用这些生字组词。（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。（二）看图朗读．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的`话说一说。．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和**的对话中体会到了什么。．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴