小嘎子和胖墩儿比赛摔跤赤东镇第八小学王浩明学习目标1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。学习重难点学习通过动作、语言、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。课时安排1课时教学过程紧扣主题，谈话导入激发兴趣。游戏导入：（举手）2．导语：在我国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新朋友。二、初读课文，感知形象1.导语：现在请同学们，把课文自由地读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2.指名读。结合正音。精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。4．学生反馈。三、读懂课文，再现形象1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读仔细、读明白。然后小组之间，可以讨论如何把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。2．教师巡视，参与讨论。3.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在下面仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。4.演员演戏，导演说戏。（1）”演员”表演结束，小组讨论，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。(2)出示课件1学生个别动作、语言作示范。A、虎势儿一站B、公鸡鵮架似的对起阵来C、精神抖擞D、猴似的蹦来蹦去5.出示课件2教师依据学生评价情况作适当补充。（1）“要不——摔跤。”—读出小嘎子非常自信的语气（2）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”──注意爽快、无所谓惧的语气、“跳、退、闪、脱、叉”的动作和腰的站立姿势的表演和评价。（3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。──注意“虎势一站”“公鸡鵮架似的”（应以谁也不服谁、谁也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。（4）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。──注意：①小嘎子的神情（精神抖擞）和动作（围、蹦）的表演和评价。②小胖墩儿的动作（塌、合、鼓）表演和评价。（5）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。──注意小嘎子动作（转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、勾）和胖墩儿“别、推”的动作表演和评价。6、如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。四、深读课文，感悟形象1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地齐声朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。2.齐声朗读。3.导语：通过刚才精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_______________________的小嘎子________________________的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、机灵、富有心计等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)4、依据学生所填词语谈谈是从哪些词句中体会到的，读一读。5、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？6、导语：其实，我觉得他们都很可爱。作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物形象。小嘎