“世界文化的多样性”教学设计【教学目标】1、知识目标（1）通过了解上海世博会各国展馆、会徽、吉祥物的寓意及对异彩纷呈的民族节日和文化遗产的欣赏和分析讨论，理解世界文化多样性的主要表现及其意义；（2）通过不同国家和民族的文化对比，理解世界文化与民族文化的关系。2、能力目标（1）从世博会参展国展馆、历届世博会会徽和吉祥物等的展示来感受文化多姿多彩的魅力，培养透过现象看本质和比较分析问题的能力；（2）通过课前的自主学习和搜集资料的准备以及上课的分析讨论，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生自我教育、持续发展的能力。3、情感、态度、价值观目标（1）尊重不同民族的文化，促进文化的多样性；（2）欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，自觉推动中国文化走向世界，做文化传播使者。【教学重点】本课的教学重点是“民族文化的多样性”。【教学难点】理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”和“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课教学内容中的难点。【教学准备】教师准备：选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学课件。布置学生分小组准备，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料作为教学辅助手段。学生准备：根据教材内容，学生利用课余时间到学校图书馆、上网查阅相关资料，搜集信息，全班同学分成四个小组，第一组负责查找“世博会的历史和由来”及收集上海世博会各国展馆资料；第二组负责查找有关上海世博会会徽及历届世博会的会徽的资料；第三组收集上海世博会吉祥物资料。第四组负责调查玉山县城文物古迹的相关资料。【教学过程】一、创设情境，导入新课多媒体展示：先请同学欣赏张艺谋拍摄的上海申办世博会的宣传片师引导学生思考①该宣传片拍摄了的哪些中国传统文化元素？②申办世博会为什么要介绍中国文化？学生回答，教师归纳：宣传片中拍摄了故宫、天坛、长城、秦始皇兵马俑、武术、京剧、徽派建筑、刺绣、上海城隍庙、上海老街等具有浓郁中国特色的文化元素，目的就是为了介绍、宣传古老的中华文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办世博会感兴趣，。今天我们重点介绍2010年上海世博会的中国展馆、会徽、吉祥物，从而向世界人民介绍中国的文化，也通过上海世博会各国参展国展馆风格、特点的介绍以及对历届世博会吉祥物、会徽的回忆，对他国的文化有所了解，从而感受世界文化的多样性。2、讲授新课：（一）、感受文化多样性课前，我们全班同学分成四个小组，利用周末时间收集有关世博会的资料，下面有请各小组派代表来展示自己的活动成果。学生活动：第一组介绍“世博会的历史和由来”以及上海世博会各国展馆的图片，让我们先睹为快：学生活动：出示、介绍一些国家展馆图片：从世博会展馆看各国文化中国国家馆：主题：“城市发展中的中华智慧”，由于形状酷似一顶古帽，因此被命名为“东方之冠”造型亮点：充满HYPERLINK"http://imgcache.qq.com/qzone/qzfl/editor/assets/blank.htm"\t"_blank"中国元素，同时满足功能需求。极富中国建筑文化元素的“斗冠”造型以及表面覆以“叠篆文字”的主题构思，令矗立于黄浦江畔的中国馆淋漓尽致地呈现出中华神韵。教师引导：同学们课前还搜集了一些国家展馆的图片，并链接在老师授课的课件里，下面请同学们在我的描述和展示中猜猜看，这是哪个国家的展馆？（老师边展示图片边讲解）①这个展馆的外观看上去像枫叶，造型亮点：枫叶印象，猜猜是哪个国家的展馆？（加拿大）②这个展馆的造型亮点：环形轨道，远远望去，就像一条美人鱼从遥远的国度游到黄浦江畔，它是哪个国家的展馆……（丹麦）。的确，在中国人眼中，安徒生和“小美人鱼”就是丹麦的象征，2010年，她将从守望了90多年故乡港湾出发，“游”到黄浦江畔的上海世博园丹麦馆，与广大中国游客亲密接触，而对于有着深厚安徒生情结的中国民众来说，这个根据其童话故事《海的女儿》中的形象塑造的铜像将成为他们“世博之旅”的深刻记忆之一。……教师启发思考：同学们为什么能这么快就猜到？欣赏了这些丰富多彩的图片，同学们有什么感受呢？人们常说，建筑是凝固的艺术，立体的文化，建筑就像一座凝固的人类文化的图书馆，不同建筑展示不同的文化内涵，从各国展馆不同的建筑风格和设计理念让我们可以感受世界文化的多姿多彩。。下面请第三小组的同学展示活动成果：从世博会会徽看各国文化学生活动：介绍上海世博会会徽的寓意设计者开始的样稿是一个人举着橄榄枝，从这个最初的图案获得灵感，他发现橄榄枝很像世博会的“世”字，于是将一个“世”字拟形为三口之家，也可抽象概括为“你、我、他”的全人类。为了增添向上的意蕴和明快的动感，他在“三人”图像上左右添加了两点。黄