《世界文化的多样性》教学案例通化第一中学杜秀杰课题世界文化的多样性课型新授课学科政治授课教师杜秀杰教材版本普通高中课程标准试验教科书学段高二上学期课标要求赏析不同民族文化精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。2011年考纲要求世界文化的多样性的表现世界文化与民族文化的关系尊重文化多样性的意义学习目标1、知识与技能：识记文化多样性的表现尊重文化多样性的态度和原因2、过程与方法：欣赏和理解不同民族文化的精粹，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。理解文化是民族的同时也是世界的。3、情感、态度与价值观：欣赏不同国家、民族文化的精粹，认识文化是民族的同时也是世界的，尊重不同的文化，增强学生对本民族文化认同感，激发民族自豪感，培养爱国主义情操。教学重点文化是民族的，也是世界的尊重文化多样性的意义教学难点如何做到尊重世界文化的多样性教学思路问题引领设计：由逻辑顺序展开，从感受文化多样性（现象）到透视文化多样性（本质）最后如何对待文化多样性（行动），逐层展开，由近及远，由是什么？--为什么？--怎么做？的过程设计铺开。教学资源学情分析：本课针对高二学生，他们具备了一些生活经验，能够在分析大量现象的基础上研究事物的本质和规律，在争论中能辨别是非，提高认识能力。但是，也存在情感价值观的偏颇，需要教师引导提升。教学环境：民主、平等、互信、尊重、开放教材分析：本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包含了异彩纷呈，交相辉映；透视文化的多样性；尊重文化的多样性三个小标题。“异彩纷呈，交相辉映”是引导内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣；“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性；“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。尊重和保存不同文化的民族文化是人类生存和发展的基础。相关资料：视频《世博会赏析》《春节习俗》《世界各地春节习俗》《韩国端午祭》图片资料：民族节日、文化遗产相关图片等环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动的预设）设计意图导课播放视频《世博赏析》赏析不同民族精粹感受世界文化多样性讲授新课进行探究活动一教材设计探究活动主要是展示文化的差异，欣赏不同民族文化的精粹。根据新课程理念，允许学生自己挑选感兴趣的活动，探究活动可以有详有略。对探究一进行总结并引出文化多样性的表现之一：民族节日从我国典型的春节谈起引出丰富多彩的各个民族节日。通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值”。同时，寻找他们之间的共性，引导学生全面看待文化多样性。结合图片介绍本地的世界文化遗产，组织学生讨论介绍不同风格的文化遗产，重点关注生活周围的文化元素，设定文化问题调动学生的学习兴趣与情感价值观念设问过度给出背景材料并讨论问题“中韩端午节之争”，引领学生关注生活实际，引导学生认识到尊重文化多样性的重要性以及正确的态度和原则根据自己所了解和掌握的知识共享丰富的文化内涵讨论自己对春节习俗的了解，交流自己喜欢某些习俗的原因。介绍自己所了解的丰富的民族节日，并能进行分析对比。通过比较分析能够逐一分析出：文化既是民族的，又是世界的。这个重要结论介绍自己了解的世界文化遗产，详略、中外均可。各抒己见讨论问题，表达自己见解，在交流中明辨是非。引导学生勇敢展示自己，促进同学间交流与合作通过展示和引导，增强学生对本民族传统文化的进一步认识提高学生对比分析能力与透过现象看本质的能力。能以开放包容的心态对待世界各民族的文化。善于辩证全面看待世界各种文化的共性和个性。增强学生关注生活、关注实际，整理资料能力以及对我国拥有的文化遗产感到骄傲，增强民族自豪感通过讨论，明确尊重文化多样性性是十分必要的，对本民族文化更加认同，能理解和尊重其他民族的文化，最终明确如何尊重文化多样性。课堂小结引导学生回顾本节课内容调动学生思考总结，教师结合课件和板书梳理归纳回顾知识，能用简洁的语言描述本节课主要内容总结知识，形成思维逻辑结构课堂习题详见课件(围绕教材重点和主干知识)能调动和运用知识能分析和解决问题结合高考考纲要求，体现高考要求板书设计感受文化多样性：民族节日文化遗产世界文化的多样性透视文化多样性：文化既是民族的