德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的是要把人的创造力诱导出来”。当代教育理论认为，学习的真正意义在于使学生学会学习。课堂的主体是学生，教师要与时俱进，开拓创新，顺应时代的发展，改进教学方法，灵活运用各种教学手段及方法，避免机械注入知识，取而代之是培养学生的好奇心，灵活地启迪学生思维，促进学生求异思维的发展，提高各种能力。俗话说“良好开端是成功的一半”。要打造品德课的高效课堂，就要求教师在课堂导入上下足功夫。精彩的导入就好似一部交响乐的前奏，能够先声夺人，拨动学生的心弦，诱发其学习欲望，极大地调动学生学习的积极性。结合继续教育和自己的实践，设计教学导入还需要注意以下的问题导入要符合教学目标的要求；导入要与教学内容相适应；导入要与学生特点相适应；导入要有启发性（教师主导）；导入要有趣味性（轻松愉快）；导入要有科学性（精准、恰当）；导入要有艺术性（扣人心弦）；导入要短小精悍（概括、承上启下）。我在课堂教学中采用了以下教学方法，取得了较好的效果。一、通过提问导入新课在讲授《财产所有权》时就是通过提问学生们最喜欢什么节日，为什么？最后学生们绝大多数说春节，因为有压岁钱。然后再提问，你的压岁钱怎么用？学生们踊跃回答，最后通过大家的答案，整理出财产所有权的概念，引入新课。这种导课形式气氛热烈，对活跃课堂气氛、培养学生的思维能力均有很好的效果。平易近人的提问方式，首先便消除了学生的紧张感，拉近了老师和学生的距离，是学生不会过于拘谨，而是轻松自由的接受新的知识。又通过他们自问自答的成就感，便把学生的兴趣激发出来了。既使学生掌握了本节课的主要内容，又使学生有了相关的法律观念。二、通过歌曲导入法进行导课现在的学生都是九零后，比较新潮，所以选一些比较流行又和授课内容相关的歌曲进行导入，也是个不错的方法。首先流行歌曲学生们都比较喜欢，当然歌曲要表达的思想他们再熟悉不过了，歌曲结束后，针对歌曲的内容进行提问设置悬念，是学生带着问题去学习，通过学习自己找到答案。例如，再讲《珍惜学习的机会》那一课，一首徐良的《考试什么的都去死吧》开篇引起了很多学生的共鸣，同学们都说考试压力很大，应该取消。对于他们的观念，我并没有肯定会或是否定，带着激动的情绪我们一边讲课，一边结合所学内容对这首歌曲的每句话进行了对与错的分析，一堂课下来，收获颇丰。重难点很容易就掌握了。三、通过多媒体导入新课多媒体的优势便是采用先进的视听设施，借助于声、光、电作用于学生的感觉器官，生动形象，极富感染力。恰当地运用多媒体，创设引人入胜的教学情境，不但能体现教学重难点，而且能集中学生的注意力，使学生产生心灵的震撼、情感的共鸣，激发学生对所学内容的兴趣。在讲授《公平，是人类的天平》一课时，我运用多媒体导入视频三个和尚的故事，短短的一分钟，大家再熟悉不过的故事，我只问为什么和尚没水喝？学生们讨论热烈，说出了不管怎样大家都会觉得不公平，所以没水喝。引出了新授课的内容——公平。为什么一个和尚不会，因为没有比较对象。两个和尚都挑水，相对比较公平，所以以为不会没水喝。学生简单的话语便又引出一个知识点——公平是在比较中产生的。他们此时非常有成就感，带着这种成就感，一节课下来很轻松，很愉快……类似的实例还有很多，巧妙的引入会比平白的直入更吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，是学生真正成为课堂的主体，积极的参与到当中去，从而打造思品的高校课堂。所以在新的教育形势之下，我们还需不断的努力，更多的把课堂还给学生，把权利赋予学生。让学生真正的成为课堂的主题体。为他们创造了表现的机会，才能增强他们的自信心、勇气。让学生积极参与教学，会使学生从各个角度多向思维，淡化了学生对老师的依赖，逐步培养了学生勇于探索的习惯。