多媒体教学阶段总结从传统的教学模式转向多媒体辅助教学模式,是现代教育的一种趋势,我们区顺应趋势率先在各校开展"多媒体教学实验班"活动,而##小学##年级则有幸成为##区多媒体教学的首批实验班,作为本班语文老师的我积极参与,让多媒体走进语文课堂辅助教学,通过这段时间的多媒体实验教学,取得了较为明显的效果.下面我将本阶段多媒体教学总结如下:多媒体教学的亲身体会一.多媒体教学的亲身体会1.课堂时间充分利用利用电脑,电视的链接实现多媒体教学,与传统的黑板加粉笔的课堂教学相比,课堂时间能够充分利用.传统的粉笔教学,教师在书写过程中浪费了大量课堂时间.而多媒体教学,教师的板书都事先编辑在课件里面,讲到哪里,整体的板书内容就可出现在屏幕上,板书的条理性,完整性,及时性都比粉笔教学好得多.由于课堂时间的充分利用,教学内容达到了最大化.2.激发学生学习兴趣在备课时精心准备的教学课件,利用文字,图片,声音,动画,影视等多种媒体信息集成于一体,提供了多样化的外部刺激,易引起学生注意,促使学生的大脑皮层保持在兴奋状态,产生了优良的视听效果,能营造乐学氛围,调动学生的学习积极性,学生对教学内容100%感兴趣,并且能主动学习,在无心理负担的状态在轻松地掌握知识.3.提高学生认知效果多媒体教学中提供了形象生动,内容丰富,直观具体,感染力强的感性认识材料,引导学生运用多种感官参与教学活动,积极思维,能展开合理想象,想象较丰富,还能通过听,视,评,悟充分感知原1先较为抽象的教学内容,更好的理解,更牢的识记,提高课堂教学效果.以《商鞅南门立木》为例,我准备了大量的课件资料,让同学们了解商鞅变法背景,利用形象的画面,动听的音乐,丰富的动画,,帮助学生理解课文内容,深入文本,主动探究;课即将结束时,播放了商鞅南门立木的动画视频,学生看得兴奋,悟出道理,最终达到学习目标.4.有利于知识的拓展教师的眼光不能仅仅局限于课堂,更要放眼社会.所以日常教学除了向学生提供教学大纲规定的知识外,还必须向学生提供适应时代发展和要求的各个方面,层次,类型的基础知识和信息,多媒体教学就突破了原本时间和空间的局限,更有利于对知识的拓展,扩大学生的视野,陶冶学生的情操,发展学生的个性,培养学生关注生活的意识,热爱生活的感情,改造生活的愿望.比如,在教育学生珍惜资源时引入最近我们西南发生的严重旱灾资料,图片等.二.多媒体教学给我的启示1.多媒体课件和教学设计要溶为一体1.多媒体课件和教学设计要溶为一体多媒体课件进行多媒体教学之初,我曾出现过教学设计和多媒体课件不是同一步调的情况,这样教学结构就被打乱了.一个好的多媒体课件可以增强学习者的兴趣,提高学习效率,使其在轻松自由的环境中接受知识,提高能力.但一定要结合教学设计,在一定的时间,程序下放一定的课件内容,所以多媒体课件制作应该以充分考虑好教材的内容,把教学内容和课件形式统一起来,发挥学生的潜能,充分让学生参与到教学活动中来.2.多媒体教学要选材适当2.多媒体教学要选材适当我发现并不是说所有的教学都适合用多媒体,于那些学生自行学习易掌握的,或通过单一媒体展示便可实现教学目标的内容,则不需2要制作多媒体课件,而那些难于理解或能通过多媒体生动展现的内容,才适合采用多媒体手段进行教学.因此,只有选材适当,并有所侧重才能充分发挥多媒体的功效,在教学中起到事半功倍的作用.反之则只会画蛇添足,不仅分散了学生的注意力,还会影响学生的学习.3.网上教学资源的整合利用网上存在大量可供利用的教学资源,多媒体课堂教学可以充分利用这些资源为教学服务.可以找教学课件存储下来根据自己实际情况来修改利用.将相关教学资源,如图片,资料等打包整理储存,便于教学.5.掌握电教专业知识我深深感受到电教专业知识对教师的重要,觉得在这方面由于长期没有得到锻炼而显得颇为生疏.教师必须掌握电教基础理论,现代教育基础理论与应用,教学软件编制理论与实践,媒体教学法等.教师的操作技能以及对媒体的合理选择,使用都关系到教学的效果.多媒体教学,仅使学生的基础知识,实践能力,创新意识得到充分的培养,学生的素质提高之后,反过来又促使教师加强学习,进一步提高自身素质,从而形成教学相长,互相促进,共同成长的良性循环.我们应该不断积累经验,掌握多媒体的优势,让多媒体更好的为教学服务.2010-4-73logSend"title=""data-logsend="{'send':['view','tag_link',{'from':'srs','tag_no':''}]}">