六年级课题：稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题年级主备：执教：教学目标：1：理解这类题的数量关系，初步掌握其分析和解答的方法2：培养学生的逻辑思维能力3：培养学生的积极的学习态度和敢于创新的思维品质教学重点：分析这类应用题的数量关系，并能正确解答教学难点：教具学具：教学程序复案修改一、创设情境世界文化遗产，秦兵马俑，被称为“世界八大奇迹”目前已发现了3个兵马俑坑1号坑内有6000尊陶俑，陶马，已清理出它的，1号坑面积最大，比二号坑大2号坑占地约9000平方米，2号坑内的陶俑、陶马尊数比一号坑少（1）1号坑内还剩下多少尊陶俑、陶马没有清理？（2）1号坑占地约多少平方米？（3）2号坑有多少尊陶俑、陶马？学生思考二、探索尝试1.教学第一个红点部分教师巡视指导全班交流、并板书6000－6000×＝6000－1000＝5000（尊）答：一号坑还剩下5000尊陶俑陶马没有清理6000×（1－）＝6000×＝5000（尊）比较这两种解法有什么区别和联系？学生小组讨论交流教学第二个红点部分学生画线段图、分析、列式，自主完成全班交流时，重点让学生说说是怎么分析的？比较以上两个问题：有什么相同，有什么不同4.解决问题2号坑有多少尊陶俑、陶马？指两名学生板演，，学生自主完成三、拓广与运用1.填一填（1）大巴车行了全程的，还剩全程的（）（2）本月用电量比上月节约，本月用电量是上月的（）2.某地区去年对林业投资300万元，今年比去年增长，今年投资万元？让学生说说解题思路四、课堂小结这节课，你有什么感想和收获？板书设计：稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题6000－6000×或：6000×（1－）＝6000－1000＝6000×＝5000（尊）＝5000（尊）答：还剩5000尊没清理教学反思