《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：动画播放小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景播放：小壁虎借尾巴-动画片HYPERLINK"http://v.youku.com/v_show/id_XNTcxNTg2OTA4.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ"http://v.youku.com/v_show/id_XNTcxNTg2OTA4.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ1、小朋友，刚才你们看到捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗？二、自读识字：1、自由读课文，课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、把生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。三、合作交流：1、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）2、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。3、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？如：(1)熟字换偏旁。(准→难祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)四、品读领悟（第1--3自然段）：（一）学习1--2自然段：1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。（二）学习第3自然段：1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。2、学生边说教师边板书：小河边小鱼拨水3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？五、巩固延伸：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二课时教学过程：一、复习导入：1、猜字谜：（1）你错一半。（2）虫子爬到文字边。（3）看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。二、品读领悟（4---7自然段）：（一）学习第4自然段：1、学生以小组讨论的方式共同学习。2、请小组汇报学习过程。板书：大树上甩赶蝇子3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（二）放手自学第5自然段：1、请学生说说学懂了什么？2、分角色读第五自然段。板书：屋檐下摆掌握方向3、问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？（三）学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该