“三元整合与导学”高效课堂的听课感悟东成中心横槎校区梁霞燕10月19日我在大槐中心小学听了关于“三元整合与导学”高效课堂的教学改革的课，觉得获益良多，从中明白了新课标教学改革的主题：自主、探究、合作。这种教学模式改变了学生被动学习的局面，使学生真正做学习的主人；这种教学模式少了几分花俏，多了几分实在，学习效果也非常显著。学生是根据导学案真正是自己扎扎实实的学，若不懂再由学习小组长指导，若学习小组长不懂，再向老师提出，并且也可把自己认为的重点部分向全体同学演示；提出的问题先由学生回答解决，的确是学生解决不了，再由老师引导解决。这种学习方式是非常民主的、自由的，时间完全交还给学生，让学生独立自主、自学探索、自发学习；小组合作、兵教兵、兵练兵。老师讲得非常小，只起一个点拨作用，改变了过去老师满堂灌的局面，不再是由老师主导学生学习，而是由学生自己主导自己学习，因此学生学习的兴趣高，气氛浓，学习效果明显。当然，导学案的制作，还要多下功夫，究竟导的程度如何，进度如何，如何发挥“导向作用”还要继续深入探讨。并且老师该如何抓住重点，突破难点还要继续深入研究。大槐中心上的高效课堂无疑是“抛砖引玉”，我相信以后会有更多更好高效的课出现。这次学习，使我深深体会到“三元整合与导学”高效课堂的教学改革是非常必要的。我们要抓住目前高效课堂教学改革的实质：一是小组合作，兵教兵，兵练兵；二是精讲多练，精选习题，练深练透；三是自学方法和自学能力的培养；四是独立自主，自我探索，自发学习；五是非智力因素的培养，包括良好学习习惯、学习兴趣、注意力品质、探索精神、钻研精神等的培养。桌椅的摆放可以结合实际，但小组人员的安排一定要到位，并体现在座位表和成绩表里。开展小组学习竞赛，开展优秀学习小组和优秀小组长评选。培养学习小组互帮互学的精神，营造浓厚的小组学习氛围，让学生学得更愉快更踏实。