对高效课堂的感悟这学期开始，我校实行优质高效课堂。当新课改向我们走来的时候，刚开始，习惯了传统教学方法的我心里感到不适应，头脑一片茫然，不知要如何操作。经过学习、听其他老师的课和自己实践后，我发现过去的教师讲、学生听的那种“满堂灌”的教学模式在如今的课堂上已基本上不再存了，取而代之的是充满快乐和喜悦、学生自主学习的新型高效课堂。实施高效课堂，它需要在实践中不断的探索、总结与反思。在实施高效课堂过程中，我有很多困惑，甚至迷茫：怎样的课堂才能算高效课堂？如何调动学生的学习积极性？怎样提高学生的学习热情？怎样培养学生的学习能力？怎样才能让学困生爱好学习？特别是我们中年级的学生怎样放手让她们去自己学习呢？能完成学习任务吗？听完骨干教师的引路课后，给我留下了深深的印象：我觉得在课堂上学生才是学习的主人。教师应精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生动脑思考、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。当我开始学习运用高效课堂后也有自己的一点点感受:一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“让老师和学生在校园里自由呼吸！”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常小。我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，通过实施高效课，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的！二、让赏识推动课堂的高效发展在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情；有了热情，学习成绩自然也就上来了。我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。但教师并不轻松。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课本的学习。让学生有充分的思考余地。既然学生是课堂的主人，教师就必须尊重学生的主体地位。在课堂上，要给学生提供充分地独立思考、自主参与的时间和空间，要有意识地留给学生三个“等待时”。即：教师提出问题后，要等待足够的时间供学生读书、思考，不要马上重复问题，或急着指定学生回答；学生回答问题时，教师要耐心听学生说完，不随便插言，但可以用眼神、提示语进行指导和鼓励；学生回答问题之后，教师也要等待足够的时间让学生回味、反思，等学生没有发言的了才能评价学生的回答或提出下一个问题。没有思考时间课堂教学，反映了教师心中只有标准答案，无视学生的存在，是对学生自主性的不尊重，也反映了课堂教学的表演性质。好用典型的的课堂教学成功之处恰恰在于，尊重学生的主体、自主意识，适时把握学生思考的亮点，促成新的知识能力生长点。如：用合适的例题给学生思考的空间，可通过举一反三，但要把握好题目难度与问题思考的关系。事实上，一个好的例题教学应该起到牵一发而动全身的作用。非常佩服我上高中时的林万能校长，他每堂课就只讲一道例题，而这个例题是非常综合的问题，它往往可以从一个最简单的问题开始慢慢演变，通过“移步换景”让我们体会思维情趣的美妙。再加上“一题多解”的解决，常常使我们感受到数学就那样“一通百通”了。所以说老师在给学生例题时首先得考虑从呈现学生思考过程的角度着手，给于学生思考的机会，让学生在习得新知，获得方法的同时，提高问题思考的能力。四、师生互动促进和谐课堂建设高效的课堂有赖于师生在长期的教与学活动中建立的相互尊重、相互信赖的融洽、和谐关系。教师尊重学生，学生信任老师，教与学才有可能达成共识，才能建设和谐高效的课堂。这要基于教师在教学过程中采取民主、平等的教学观念，把学生看成是与自己同学习、共发展的共同体，关心每一个学生，关注每一个学生的发展，尤其是要关注后进生。落实在课堂教学中，教师在