怎样激发学生的学习动力学习动力也叫学习动机。美国教育家布鲁姆曾说过；任何人只要有最低的体质标准，都可成为一个钢琴家或奥林匹克级的游泳运动员，主要问题在于学习动机和教学质量。可见，学习动机是非常重要的。激发学生的学习动机，学生在学习中就会主动地学习，进而提高学习成绩。那么究竟怎样才能激发学生的学习动机呢？我认为：一、培养并树立起学生的理想观每个人都有自己的愿望。比如去年暑假开学，刚接手我现在教的这班时，我做过调查：让同学们把自己的理想写在小纸条上，交给我。但后来我觉得这样做不如让他们在班上开诚布公地说一说。于是我就召开了主题班会，同学们，畅所欲言。把自己的美好理想全都“暴了光”。甚至有些学困生大谈理想时被个别同学偷偷讥笑，可见理想是每个小学生都有的呀！那节班会课，生动活泼。学生的这些愿望是潜意识的，教师在教学中要把学生的这些愿望挖掘出来，加以深化，使每个学生形成一种观念，并诱导他们实现这种愿望的途径和方法。学生的学习动力将会被激发起来，并为实现这一愿望而努力。二、要重视群体效应有句话说得好：近朱者赤，近墨者黑。我们的学生能接触到的群体一般是：家庭和班级。一个家庭的和睦，友善，尊老，敬幼；一个班级的“比学赶帮超。”会使每个学生受到良好的影响，有利于孩子健康的成长。所以无论是家长还是教师一定要重视并切记群体对孩子的影响。三、在学生取得成功之后加以鼓励无论是谁都会有成功的喜悦感，小学生的一点点成绩，如果能得到老师或家长的发现并鼓励，对他们来说都是一种非常强大的力量。在鼓励之余为他们设定新的奋斗目标，使学生成功之后向新的目标奋进，一个目标一个目标地实现，这样学生就会觉得在心理上非常充实，并且劲头十足起来，到这个时候，学生的学习动力就强了，表现出蒸蒸日上的骄人感，老师也就较以前轻松多了，因为学生此时正朝着自己的目标比较自觉地奋斗着，教师起到的应该是警钟的作用了，千万不要忘记这一点哦！四、要重视信息反馈的作用我们都知道，反馈具有极大的刺激作用。反馈要及时并且选准时机，使反馈的信息产生影响，从而激发学生的学习动力。有一点，想必大家也意识到了，那就是：反馈在有些时候也产生一些负面的影响。如批评不适当、不适度，学生会产生抵触情绪，因而批评性的语言应正确、适度，尽量避免产生不好的效果。一旦这种效果出现了，教师一定要做及时的处理。如前两天；上课时，一个学困生，在我的再三叮咛之后，还是写字非常不认真，且在座位上左摇右摆，让人看了心烦（他除去语文会一点儿，其他学科都得不了几分。）当时，我走过去拍了他的后背一巴掌，意在提醒他，然后说了他两句。没想到他的眼泪在眼圈里打转转，脸腾地红了。我马上意识到，我伤害了他的自尊。于是我赶紧说：“呀，你怎么了，老师和你开玩笑呢！你后背上有个苍蝇，老师想帮你赶走它。”立刻，我感觉他好多了……放学的时候我把他叫到办公室，诚心诚意地向它说明了课上发生的一切，老师当是打了你一下，是老师的不对，但是你想：你做得对吗？我一再提醒你，你还不好好写字，不好好遵守纪律？……“这时，他猛然醒悟——原来是老师给他留面子，才说替他赶苍蝇呢！我是想说，反馈的负面效应一定及时解决，不要留后患。后患无穷的。五、时刻牢记：兴趣是动力的源泉“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣就会主动去学习。教师要努力进行兴趣教学，让学生在兴趣昂的情绪下学习。定会取得良好的教育教学效果。结合学生心理特点的教学研究一、问题的提出“科教兴国”、提高“全民族素质”等一系列战略方针的确立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼唤高素质，个性健康的人才。素质的核心是心理素质，素质教育的核心问题是要培养学生良好的心理素质。教育发展《纲要》明确了心理素质是素质结构的有机组成部分。因此对初中学生的心理健康教育是全面素质教育的要求。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，这一切迫切要求学校开展心理健康教育。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此中学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。通过有效的途径，维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展，心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治。学生表现出良好的心理素质：学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性，个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量必将大面积提高。二、研究依据和假设注重学生的心理发展特点研究，并根据学生的学习认知特点