语文课堂上的德育渗透教学案例语文教育是具有生命性的教育，要求我们教师的心目中，要处处关注学生、关注他们的生命成长。叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。”在教学上，坚持教文育人，要利用文质兼美的名家名篇，挖掘文本内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。语文教材本身具有较强的思想性，对学生的人生思想教育是显而易见的，但我们还不能仅仅停留在使学生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而应该根据不同的文章，采用灵活多样的方式，对学生进行深入的细致的多方面多角度的思想品德教育。下面仅就《背影》一课谈谈语文课中常见的德育渗透。语文课堂教学对字、词、句的学习是必不可少的，在对文章词句、篇章的反复咀嚼、揣摩中发扬课文的思想内涵，引导学生云体味、感受作者情感，使学生的整个身心完全投入到文章真挚的情感当中去，受到更深层的思想品德教育。这种教育如春风细雨般，不露声色，不着痕迹，悄悄地滋润学生心田。如《背影》中“父亲”行前买橘子一段教学。可以抓住“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等；再有“父亲”“对”“儿子”说的三句质朴而简短的话：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”引导学生去反复体会、感受。这样，一个老境颓唐，却对儿子倍加怜惜、爱护的老父亲的形象便赫然站在了学生面前，震撼着学生心灵。这时，他们会联想到自己，想到自己的父亲，会被这质朴、诚挚的亲情深深地打动，在这里学生所受到的教育自然深刻，效果是显而易见的，适合此法的文章还有许多：如《荔枝》、《秋天的怀念》《最后一课》……文章中作者写道：我的泪又来了。通过作者几次流泪，可以体悟作者细腻的情感。这时可以让同学们总结发现思考，在这种思考中可以深刻体会作者深沉的父子情，继而联想到“可怜天下父母心”的人之至情。学习本文，由“母爱似海，父爱如山”联想到自己生活中亲人之间的误解，宽容等亲情联系。学习这节课，通过反复诵读，想象，理解，在这个过程中潜移默化地实现了语文课堂的德育渗透。总之，语文课为学生的思想品德教育提供了一个广阔的舞台空间，我们要抓住时机，恰当启发、点拨，使学生能从文章所传达的情感中认识自己、净化自己，从而提高自己的思想认识，成长自己的道德品质。