PAGEPAGE13三年级语文教案——惊弓之鸟教案1教学目标：1．让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3．理解惊弓之鸟、能手等词语。并能选择直的解释条，通过默读课文，在文中找到与直的含义相对应的词--拼命。4.训练因果句式。5．根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是--成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗2、刚刚，有同学说到了惊弓之鸟，今天，我们就来学习惊弓之鸟这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事出示板书：不用箭【更羸-----┐||射|下darr;大雁】正因为不用箭，所以老师在射字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了更羸不用箭lsquo;射rsquo;下大雁的原因呢〔引出第8节〕用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，思考填空，用〔〕在书上括出答案。【它飞得慢，是因为__________________________________。它叫得悲惨，是因为________________________________。】2、交流，老师根据学生的答复进行概括板书。板书：【飞得慢--箭伤未愈叫得惨--孤单失群】孤单失群是什么意思〔离开同伴，无依无靠〕这两句话前后分句之间是什么关系出示小黑板：【因果--先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读果，女同学读因。男：它飞得慢--女：是因为......男：它叫得悲惨--女：是因为......5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为--〔它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛〕。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以--〔叫得悲惨〕。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以--〔飞得慢〕师引读：叫得悲惨，是因为--〔它离开同伴，孤单失群，得不到帮助〕。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用〔〕括出答案。出示填空：【它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，伤口又______，就__________。】交流，出示板书：【弦响rarr;害怕rarr;高飞rarr;使劲rarr;裂开rarr;掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。〔一......就......拼命〕指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲--〔生〕......师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响--〔生〕......师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢师引读：因为更羸观察到--〔生〕它飞得慢......〔出示板书：观察〕师引读：他又分析到--〔生〕飞得慢......〔出示板书：分析〕师引读：最后更羸判断出--〔生〕它一听到弦响......〔出示板书：判断〕9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话快速默读课文。用手势告诉老师〔第四节〕2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与惊弓之鸟中的惊字有联系把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的〔嘣〕〔用弓弦的响声使大雁受到惊吓。〕3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音〔嘣，直，突然〕再指名读，齐读4、这个直字有4种解释，出示：【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个直字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词默读第八节。交流。〔拼命〕老师请一个同学把这个解释代入拼命这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁......生：它一听到弦响......四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学