四年级语文《搭石》教学设计四年级语文《搭石》教学设计集合4篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的四年级语文《搭石》教学设计，希望能够帮助到大家。四年级语文《搭石》教学设计1一、教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。指导读准多音字“涨”“间”，指导书写难写生字“惰、暴、衡”。2、正确、流利地朗读课文，引导学生初步学会用段意合并法来概括课文的主要内容。3、运用边读边想象画面、联系上下文、查工具书等方法，理解“脱鞋挽裤”等词语，感受乡亲们为别人着想的精神。二、教学重点运用边读边想象画面、联系上下文、查工具书等方法，理解“脱鞋挽裤”等词语，感受乡亲们为别人着想的精神。三、教学难点引导学生初步学会用段意合并法来概括课文的主要内容。四、教学准备1、教师：制作PPT；学情分析。2、学生：预习生字词；朗读课文。五、教学过程（一）情境导入，揭示课题1、简介作者。同学们，今天我给大家介绍一位作家，他叫刘章。（课件出示刘章照片）他是我国著名的诗人、作家，到现在为止，他出版了《刘章诗选》、《刘章乡情诗选》《刘章新诗》《刘章散文选》等21部诗文集。有人说他是中国当代文坛最有影响力的20位诗人之一。大家喜欢称他为“农民作家”。这节课，我们将跟随刘章爷爷的脚步，一起走近他的家乡去看看——《搭石》。2、师板课题，生齐读课题（二）读通课文，认识生字。１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。２、出示生字词：山洪暴发猛涨脱鞋挽裤懒惰平稳俗语平衡协调有序起伏齐读——个别读——齐读。3、指导读准多音字“涨”，指导书写难写生字“惰、暴、衡”。（三）整体感知，把握内容。1、课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？四人小组读书，讨论每段讲了什么内容。2、学生交流。师相机点拨并板书。摆搭石、走搭石3、预设学生对第二自然段的大意会有争议，着重引导学生思考人们摆搭石前做了什么？先走搭石。4、出示课件，试根据各段的大意来概括文章的主要内容。（课文围绕搭石主要讲了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。）5、刚才我们是把各段的大意来概括文章的主要内容，这叫做段意合并法。6、同桌说一说主要内容。（四）运用方法，理解词语。1、课文围绕搭石主要讲了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。那么人们是怎样摆搭石的？2、个别读第一段。注意指导读准多音字“涨”“间”。3、运用边读边想象画面、联系上下文、查工具书等方法，理解“脱鞋挽裤”。4、如果有了搭石，人们就不用脱鞋挽裤了，那么你知道是搭石怎样摆出来的吗？画出有关的句子。5、（课件出示图片），谁能看着课文插图来说说什么是搭石？（摆在小溪里的一些平整方正的石头就是搭石。）（进入秋天，天气变凉，家乡的'人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）6、这些搭石是随便找、随便放的石头吗？从哪些词看出来？（平整方正、根据水的深浅、二尺左右）7、为什么要根据水的深浅？从（平整方正、根据水的深浅、二尺左右）体会到什么？（人们特别为别人着想）8、这样的搭石给你一种怎样的感觉？带着这种感觉读一读。六、板书设计21、搭石摆搭石一心为别人着想走搭石段意合并法四年级语文《搭石》教学设计2一、课文简说：捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。二、学习目标：1比鲜7个生字，会写11个生字。正确读写“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。2闭确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3毖习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重难点：学生通过感悟，领会“美”的不同含义并形成积极体验。四、教学准备：课件、音乐、课外辅助阅读材料。五、教学时间：1课时六、教学过程一、放松心情，欣赏音乐。二、