潞城中心小学课题研究方案课落款称运用信息技术，优化小学数学图形教学课题主持人周惠芬邓梅玉填表日期1运用信息技术，优化小学数学图形教学（研究方案）执笔人：周惠芬一、课题确立的背景（一）课题提出及意义咱们提出“运用信息技术，优化数学图形教学”的研究，是基于以下几方面的分析：一、站在传统教学方式的肩膀上，充分利用信息技术，切实进展学生的空间观念空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使孩子更好地生存、活动和成长。按照数学的学科特点和课程特点，《数学课程标准》把“空间观念”作为培育学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。咱们传统的教学方式，有许多好的方式，如利用教具等。但是，空间观念的形成难度相对比较大，这些方式虽然专门好，但仍有一些不足，学生空间观念形成进程过于简单化与形式主义，致使学生的空间观念相对薄弱。如在计算时，常常出现周长和面积不分，表面积和体积混淆，单位名称写错等。这些问题看似学生计算时粗心大意，实际上与教学时偏重学生图形的计算而轻忽培育学生的空间观念有极大关系。如何优化图形教学，切实进展学生的空间观念成为咱们关注的核心。2．信息技术为进展学生的空间观念提供了有效的手腕开展图形教学，进展学生的空间观念，需要学生大量直观的观察，视觉的感知。因为无论是平面几何图形的显示，仍是立体几何图形的观察，或是复杂计算2进程的展现，都需要以直观为基础。咱们预备寻觅一些智能化、策略化的软件，和借助多媒体和网络技术的壮大的优势为“空间与图形”信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台，为学生的学习和进展提供丰硕多彩的教育环境和有力的学习工具。3．我校实际需要进行此课题研究近几年以来，我校为适应教育形势的转变，大力增强现代化教育技术条件的建设和应用研究。去年，我校又加大投资，新增了一个微机室。此刻，我校有2个微机室，一个多媒体室，每一个教室又都有电视机、实物投影等。同时，教师利用信息技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，一些课件、论文在省、市、区取得了必然的奖项，在运用信息技术方面，取得了必然的经验。咱们要充分运用这些已有条件，为学生服务，优化数学图形教学，充分进展学生的空间观念，使图形教学落到实处，使学生真正学好小学数学中各类图形知识。在我校“构建充满生命活力的校园，创造适合儿童进展的教育”那个办学理念的指导下，咱们适时提出了“运用信息技术，优化数学图形教学”那个课题。希望能通过那个课题的研究，优化数学图形教学，建构信息技术与数学图形教学整合的模式或教学法，使学生形成正确的几何体概念，提高学生解决问题的能力，从而增进空间观念的进展。为以后的学习打下坚实的基础。（二）同类课题在国内外研究现状目前，“信息技术与小学数学学科整合”的课题正在全国各地如火如荼的开展，大多数课题都是研究整合的策略，大体上没有“运用信息技术，优化数学图形教学”这种将信息技术与数学教学的某个具体内容整合的课题。二、研究依据3（一）理论依据现代教育理论以为：教育要实现跨越式进展必需要教育技术现代化。教育技术现代化的实质就是不断地用科学技术进展的最新成绩武装教育信息的传播媒体，以实现教育手腕的最优化。从国内外进展的趋势看，教育信息化的进展将从以“物”为中心（关注技术、运算机、网络、软件、资源库等等），转移到以“人”为中心。具体说，信息技术在教育中的应用是为学生和教师创造一个现代化的环境，其目的是为了增进人的全面进展。（二）政策依据国务院公布的《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要大力推动信息技术在教学进程中的普遍应用，增进信息技术与学科课程的整合，慢慢实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰硕多采的教育环境和有力的学习工具。”三、本课题的大体内容（一）研究范围的限定本课题主要对小学数学中的图形教学进行研究。（二）概念的界定〖信息技术〗：咱们所界定的信息技术的内涵包括两个方面：①手腕。包括常规媒体与多媒体整合后的媒体、多媒体、运算机网络等，是一种物化形态的技术；②方式。即运用信息媒体对各类信息进行收集、加工、存储、交流、应用的方式，是一种智能形态的技术。4〖图形教学〗：《数学课程标准》中提出了“空间观念”那个学习内容，就是通过图形教学来展开的。空间观念的主要表现为：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进