《小池塘大世界》教学设计安国市育红小学董俊杰教学目标：⒈科学探究目标通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。正确分析并描述一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。以合理形式正确记录观察结果。⒉情感态度与价值观目标能做到保护研究区域内的动植物。能与其他同学积极、和谐地研究问题。⒊科学知识目标说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。通过类比说出生态系统的构成。重点、难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成。教学准备：多媒体设备、池塘生态系统图片、观察记录表。教学程序：第一课时导入：有人说小池塘也是大世界，它是一个怎样的大世界呢？让我们一起伴着美妙的歌声来研究这小小的池塘吧。导学：⒈播放《童年》音乐，指导学生观察池塘，认识池塘中的食物关系。投影，学法指导：观察池塘剖面图，找出池塘中有哪些动物、植物和微生物。这些池塘里的生物，它们之间的食物关系是怎样的呢？请同学们自己试着找出几条食物链。植物与动物之间，动物与动物之间，植物、动物与微生物之间存在着怎样的关系呢？分析这些生物生活所需要的外界条件。将观察结果记录在记录表中。分组交流各自找到的食物链。汇报，全班交流，板书食物链。④师生小结：生物与生物之间相互依存，相互作用，不可分割。⒉形成生态系统的概念：动物通过食物链获取物质和能量，能脱离开它们生存所需要的自然环境吗？不能，生物必须生活在自然环境中，那么生物与非生物环境又有着怎样的关系呢？分组深入讨论，汇报：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？池塘中的生物和非生物间的关系是什么样的，我们可以用哪些词来形容呢？适时点拨：有条件的家庭喜欢养金鱼，养热带鱼，但总是养不了多久，为什么？师生共同概括：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。⒊分析生态系统的层次：①谈话：其实，生态系统也有自己的层次，就像我们学过的建筑物、人体一样。谁还记得，建筑物和人体的结构是怎样构成的？那么，生态系统又是怎样构成的？②引导自学“科学在线”，带着问题阅读：用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？生物与生物之间，生物与非生物之间有着怎样的关系？③师生交流。（三）学情反馈：引导学生分析，森林生态系统的组成及各成员之间的相互关系。（四）全课总结：这节课我们学习了生态系统的概念，并且知道了它的最基本的单位是个体，又知道了生态系统生物和生物、生物和非生物之间相互依存，相互作用，是个不可分割的整体。所以说小小的池塘，却反映了一个大世界。第二课时（一）导入：地球上有各种各样，大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园或社区中选择一个小型生态系统来研究吧。（二）分析生态系统：⒈指导阅读，投影讨论话题：①选择哪儿去观察；②怎样观察；③观察哪些内容；准备哪些工具；小组怎样分工；怎样记录。⒉分组制定观察计划，讨论注意事项。⒊带领学生到校园里进行观察。⒋学生分组整理，交流观察结果。⒌回到教室，师生讨论：①校园生态系统中哪种生物最多？为什么？②校园生态系统中死去的动植物为什么会腐烂？它们的腐烂对生态系统有什么作用？③各小组选取的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间形成怎样的食物联系？与非生物又有什么关系？④为什么随机选点对于生态研究是非常重要的？为什么选择多个观察地点比选择一个能得到更准确的观察结果？⒍展示结果：①学生汇报交流。②师生共同订正。附一：板书设计外界条件：10小池塘大世界观察到的生物：食物关系：生物非生物环境生态系统个体种群群落附二：校园生态系统校园生态系统生物：植物、动物、真菌、细菌、病毒非生物：水、空气、阳光、温度、土壤